四、品讀3—12自然段，分別走進六個矮兒子

　　1、第一個矮兒子。師生分角色朗讀。

　　學生思考：A這個矮兒子是干什么的？

　　B你對哪幾個詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會到矮兒子的辛勞。）

　　C教師相機指導朗讀。

　　2、第二個矮兒子。師生朗讀，重點指導。

　　A這個矮兒子是干什么的？

　　B找一個動詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”

　　C教師讀情景，學生閉眼想象，體會矮兒子的辛勞。

　　D讀出你的理解，教師相機指導。

　　3、總結(jié)方法。（幻燈片）學生自學剩下的四個矮兒子中自己最感興趣的那個。

　　設(shè)計意圖：學生整體感知后，再走進文本，指導學生抓住重點詞句品讀，讀出內(nèi)涵，學習讀書方法，體驗讀書過程。

　　4、預設(shè)學生匯報

　　第三個矮兒子：（1）他是養(yǎng)豬養(yǎng)羊的。（四條腿、十多只、三十多只）

　�。�2）重點詞：肥肥壯壯（卡片）

　�。�3）讀出這個矮兒子的自豪與辛苦。

　　第四個矮兒子：（1）他是養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）

　�。�2）重點詞：（好多好多）

　　（3）讀出這個矮兒子的自豪。

　　第五個矮兒子（1）他是養(yǎng)蘑菇的。（一只腳、小傘）