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《春日》教學設計

來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2017-07-11 17:30:37

智能內容

  奧數網整理了關于小學語文課文《春日》的教學設計稿,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。

  設計理念:

  1、古詩教學要站在發(fā)展學生素養(yǎng)的基礎上,教給學生學習的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,使學生能融會貫通,舉一反三,提高鑒賞能力,從而豐富學生的語言積累,積淀豐厚的文化底蘊,豐富自己的精神世界。

  2、教學中引導學生進行積極的情感體驗,促使學生對文本產生更深的理解,體悟更深的情感,發(fā)揮它高度有效的作用。

  一、教學目標:

 。薄⒄b讀古詩,理解古詩的意思。

  2、感受春日的美好景象,感受詩人尋春的愉快心情。

 。、激發(fā)學生讀書求知的樂趣。

  二、教學重點:

  在反復誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會詩情。

  三、教學難點:

  理解詩意,以及詩人的思想感情。

  四、教學準備:

  多媒體課件

  五、教學過程:

  (一)、賞春

  1、導語:天氣晴朗了,天空蔚藍了,草兒青了,山兒潤了,水綠了,風歡了,樹葉舞蹈起來了,春天又活蹦亂跳的來了。

  2、課件展示,學生欣賞春天的美景。

  通過視覺感受,激發(fā)學習的興趣,孩子們帶著對春天的向往,走入課堂。

 。ǘ⒃伌

  1、如此鮮活的春天就在我們的眼前,同學們的腦海中有沒有也跳躍著一些關于春天的詞語呢?(學生自由說)

  2、老師也收集了一些,讓我們一起大聲讀一讀。

  開小火車,每人讀一個詞語,看誰讀得最好聽。

  用以大量的成語,加深對春天的感悟,為學習古詩做準備。

  3、是啊,同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》(出示《春日》)

  4、誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)

  5、寫下板書:《春日》

  6、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(板書“南宋朱熹”)朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書,才學淵博,他的文化思想對后世影響深遠。

  7、古人寫詩往往是詩中有畫,畫中有詩,作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢?同學們用自己的方法讀一讀古詩,并借助注釋理解古詩,看看你能品出一個怎樣的一個春天來。

  8、給學生充足的時間自學古詩。

  學習古詩有很多的方法,讀的方法、看注釋的方法、想象的方法等等,在教學中都可以潛移默化的教給學生。

 。ㄈ、品春

  交流:讀了這首詩以后,你仿佛看到了怎么樣的春天?你從哪些詩句中體會出來的?

  預設一:陽光明媚的春天

  1、“勝日”指的是怎樣的日子?(原指節(jié)日或親朋好友相會的日子,這里指天氣晴朗的日子,風和日麗的日子,陽光明媚的日子,陽光燦爛的日子。)

  2、如此美好的日子里,作者來到了哪里?(泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。)來做什么了?(來尋找美麗的春天,也就是來春游,踏春了。)

  3、春游你開心嗎?想象下作者此時的心情吧。(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦……)

  4、你能讀出作者的這種心情嗎?

  預設二:煥然一新的春天

  1、你覺得哪些景物都煥然一新了?(花、草、河水,眼前的一切)難怪作者會發(fā)出“無邊光景一時新“的感嘆!

  2、這一句難道僅僅寫出了萬物更新嗎?還寫出了什么?(春天來得非常的快),你從哪里看出來的?(一時)

  3、一下子就煥然一新了,讓作者感覺到了什么?(感到驚訝、興奮、激動)

  4、讓我們也一起來驚嘆驚嘆吧!

  預設三、春風拂面的春天

  1、“東風”應該是怎樣的風?你能感覺出來嗎?

  2、作者也覺得春風是很容易就能感覺到,領略到,認識到、接觸到的。

  3、此時閉上眼,春風就像一雙溫柔的手撫摸著你,你的心情如何?(輕松、悠閑自得,忘記了煩惱

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