你能把孩子們的驕傲、神氣讀出來嗎？（指導讀）

　　（2）聯(lián)系生活感悟。同學們，當你過生日時，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？他們?yōu)槭裁聪蚰銈冏ＹR生日并送禮物呢？你的心情怎樣？（學生課堂交流）

　　看來你們的心情也和課文中的孩子一樣，是那么興奮，那么驕傲，就讓我們帶著這種心情朗讀課文的這部分內容。

　　三、閱讀體驗，喚醒愛

　　1.創(chuàng)設情境，懂得回報父母。

　�。�1）爸爸媽媽愛你們，向你們祝賀生日，那么你們知道爸爸媽媽的生日嗎？向爸爸媽媽祝賀生日了嗎？知道的，做了的，請舉手。

　�。�2）誰來形容一下現(xiàn)在教室里的氣氛。（寂然無聲沉默）你們的心里在想些什么呢？

　�。�3）輕聲播放歌曲《懂你》片段。

　　（4）說說你這時的心情。

　�。�5）教師小結：是啊，你們在剛才的沉默中懂得作為兒女不應該只享受父母的愛，還要回報父母的愛。

　　2.走進課文，領悟“沉默”。

　　（1）過渡：那么課文中的孩子們又是怎樣表現(xiàn)的呢？（課件出示課文的第二幅插圖）請用“當老師問……孩子們……”的句式描述。（板書：沉默）

　�。�2）找出寫孩子們沉默的句子讀一讀，思考：從孩子們的動作、神態(tài)中可以看出他們在想什么？

　�。�3）反饋交流。（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天。爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們……）

　　帶著你們的體會讀這些句子，突出“犯錯誤似的神色”、“赦免”、“躲閃的目光”，讀出孩子們的慚愧與不安。

　�。�4）“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　A.先自己讀句子。

　　B.再聯(lián)系上下文內容填空。

　　孩子們已經(jīng)意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。（他們已經(jīng)意識到的是父母對自己的關愛；他們還沒有意識到應該主動關愛父母，學會關心他人。）

　　C.指導朗讀。