第二課時

　　一、品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

　�。薄⒊鍪舅伎嫉膯栴}：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

　　師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了"循序而漸進,熟讀而精思"的讀書方法，請你再細細地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。

　�。病⑵纷x句子，對文本進行個性化的解讀。

　�。�、獨立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

　�。�、四人小組交流。

　　師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。

　�。�、全班交流。

　　重點點撥：

　�。ǎ保�、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯(lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

　�。ǎ玻�、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

　�。ò鍟�：孔雀）

　�。ǎ常�、品位楊氏之子的話外之音：

　　如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

　�。�、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

　�。�、小結(jié)

　　師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。

　　二、熟讀成誦

　　１、孩子們的體會很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學(xué)讀。

　�。病�師：學(xué)到這里，你能試著把這個故事背誦下來嗎？一起背一背。不能背誦的看著書朗讀。

　�。场⑷�班背誦。

　　三、拓展

　�。�、給你家小區(qū)花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

　　師：像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的例子還有很多，就拿身邊的事來說吧，幾年前像“禁止踐踏草坪！”這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達方式，你能試著來改一改這個說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

　　如：小草要睡覺，請別打擾！

　　草兒青青，何忍踏之！

　　花草美，愛花護花人更美！

　　師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。

　�。�、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

　　師：孩子們還收集了許多這樣的語言，我們現(xiàn)在小組里交流一下，待會把你們小組里最能打動人的語言大家分享。

　�。ǎ保┬〗M交流。

　�。ǎ玻┤�班交流。

　　如：“別吻我，我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰車”

　　師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

　�。场⒖偨Y(jié)。

　　師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！

　　生：謝謝老師！

　　附：板書：

　　語言的藝術(shù)楊氏之子

　　聰惠（智慧）

　　楊家小兒孔君平

　　看注釋

　　楊梅孔雀

　　聯(lián)系上下文