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《晏子使楚》教案

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-12 16:04:05

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《晏子使楚》的教案,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  【教材簡(jiǎn)析】

  《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó),楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國(guó)的威風(fēng),晏子巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

  本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě),開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子;接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子,晏子機(jī)智對(duì)答;最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中,體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù),感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神;二是通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn),了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力,能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重嗎?”這一主問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過(guò)程之中,經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答,有所感悟和生成。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

 。、分角色朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  4、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,揭示課題

 。薄⒍Ф嗄昵,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人,他雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”,人們都尊稱他為“晏子”。

 。ㄕf(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱,比如:孔子、孟子等。)

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》(出示課題,齊讀課題)

 。病⒛隳芨鶕(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎?

 。、“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:

  ⑴根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

 、葡胂胝n文講了什么事?

 。、檢查自學(xué)情況:

 、派中略~:

 。ㄗ⒁“大夫”的讀音,現(xiàn)在讀“dàifu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“dàfū”,是官職的稱呼。)

  ⑵請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落,檢查課文讀通情況。

 、窍胂胝n文主要講了什么事?

  三、研讀楚王,感受前后變化

 。薄⒊跏窃鯓游耆桕套拥哪?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

  楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞,讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

  楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人,為什么打發(fā)你來(lái)呢?”

  楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事?”

 。、(屏幕出示這幾句話)我們來(lái)讀讀這幾句話,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。

  楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆,諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊,嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯,侮辱晏子,侮辱齊國(guó),以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。

 。、有感情地朗讀。

 。础⑺哪康倪_(dá)到了嗎?請(qǐng)瀏覽課文,把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。

  楚王只好吩咐大開(kāi)城門,迎接晏子。

  楚王只好陪著笑。

  楚王聽(tīng)了,只好賠不是,說(shuō):“我原來(lái)想取笑大夫,沒(méi)想到反讓大夫取笑了。”

 。、你又體會(huì)到了什么?

 。ㄈ湓捴卸加“只好”一詞,說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。)

 。丁⒆詈蟮慕Y(jié)果是──從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  有感情地朗讀這幾句話。

  四、引向深入

  那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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