�。ǘ�）、對(duì)學(xué)群學(xué)：各組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流獨(dú)學(xué)的內(nèi)容。

　　[設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生在獨(dú)學(xué)過(guò)程中尋找答案的片面性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究的平臺(tái)，拓展學(xué)生視野，能更加全面地理解課文。]

　�。ㄈ�）、匯報(bào)交流：

　　集體交流[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學(xué)生交流句子的順序朗讀感悟]

　　1、嘎子：

　�。�1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（心理）

　�、僭谛〗M代表匯報(bào)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“手疾眼快”體會(huì)嘎子的機(jī)警敏捷，抓住“一向??從不??自然??”體會(huì)嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短，富有心計(jì)的特點(diǎn)。

　　②指導(dǎo)有感情地朗讀，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。�2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。（動(dòng)作）

　　小組代表匯報(bào)：

　　①預(yù)設(shè)：學(xué)生可能在匯報(bào)時(shí)只能說(shuō)出動(dòng)作描寫體現(xiàn)了倆人的勇猛。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)“虎勢(shì)兒一站”什么意思？再想一想“老虎給你們一種怎樣的感覺(jué)？然后齊讀“虎勢(shì)兒”這個(gè)詞，讀出老虎的勇猛，把這種虎氣生威，咄咄逼人的氣勢(shì)讀出來(lái)，從而體會(huì)“虎勢(shì)兒一站”，站出了一個(gè)氣勢(shì)逼人的嘎子。

　　②點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把你的體會(huì)放到句子里來(lái)讀一讀，讓我們感受感受這種威風(fēng)與氣勢(shì)？指名讀，大家一起讀，讀出威風(fēng)凜凜的感覺(jué)。

　�。�3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（動(dòng)作、心理）

　　①預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)抓住“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”體會(huì)嘎子的機(jī)警敏捷。

　　②點(diǎn)撥：讓自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中，他在想什么？③小結(jié)：動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡啊！以己之長(zhǎng)，攻彼之短，你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出來(lái)嗎？

　　師過(guò)渡：要是換在平日里，機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對(duì)手是誰(shuí)？胖墩兒有什么特點(diǎn)呢？

　　2、胖墩：

　　（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來(lái),立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說(shuō),“來(lái)吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”（動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　學(xué)生應(yīng)該能抓住對(duì)胖墩的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫體會(huì)到他的胸有成竹，在此基礎(chǔ)上感情朗讀

　�。�2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（動(dòng)作）

　�、兕A(yù)設(shè)：在此處學(xué)生可能通過(guò)對(duì)胖墩的動(dòng)作描寫體會(huì)到他是個(gè)摔跤的能手。在此基礎(chǔ)上老師可問(wèn)學(xué)生什么是慣手？（經(jīng)常干這行）從哪里可看出胖墩兒是摔跤的慣手？（板書：塌、合、鼓）并通過(guò)學(xué)生模仿他的動(dòng)作體會(huì)胖墩兒的沉穩(wěn)老練

　�、诎涯愕母惺茏x出來(lái)，指導(dǎo)有感情朗讀

　�。�3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動(dòng)他。①在小組代表匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)理解“膀大腰粗”“一身牛勁兒”的意思體會(huì)胖墩身體強(qiáng)壯，非常厲害，抓住“推拉拽頂”體會(huì)到一個(gè)詞描寫了四個(gè)動(dòng)作，說(shuō)明各種招術(shù)在胖墩兒面前都——失靈了

　　②指生朗讀：把胖墩兒的實(shí)力讀出來(lái)。

　　③小結(jié)：胖墩兒真厲害，這樣寫對(duì)突出主人公有什么好處？（側(cè)面描寫，襯托嘎子求勝心切的特點(diǎn)）

　　3、小結(jié)寫法：那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點(diǎn)，作者究竟主要抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫呢？

　　板書：動(dòng)作語(yǔ)言心理特點(diǎn)

　　難怪老舍爺爺說(shuō)，只有描寫行為，人物才能站起來(lái)。——老舍

　　4、回顧課文：出示填空：精彩的摔跤比賽開(kāi)始了，倆人各自虎勢(shì)兒一（站），對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（蹦來(lái)蹦去）。胖墩兒（塌）著腰，（合）了襠，（鼓）著眼珠子。兩個(gè)人揪在一起，嘎子（推拉拽頂），硬是扳不動(dòng)他。小嘎子用腳去（鉤）他的腿，結(jié)果被胖墩兒一推，摔了個(gè)仰面朝天。學(xué)生口頭填空，指兩名同學(xué)上臺(tái)根據(jù)同學(xué)提示表演

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)抓住人物的動(dòng)作來(lái)體會(huì)人物的形象，讓學(xué)生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、和心理活動(dòng)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

　�。ㄋ模┓聦懫瑪啵瑢W(xué)習(xí)寫法

　　1．小嘎子這么爭(zhēng)強(qiáng)好勝,第一次失敗后豈肯善罷甘休,他提出三局二勝,請(qǐng)你模仿課文的寫法,用三五句話寫寫他們的第二次摔跤吧！注意抓住人物的動(dòng)作，還可兼用語(yǔ)言、心理的描寫，寫出人物的特點(diǎn)。

　　2．交流反饋，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒��！老師要送一個(gè)禮物給大家——《小兵張嘎》的主題曲。（設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)作者在動(dòng)作描寫上的精妙之處，讓學(xué)生進(jìn)行課后小練筆，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）

　�。ㄎ澹┱n外拓展，布置作業(yè)。

　　影視劇中，第二次摔跤，小嘎子靠咬人這一不光彩的動(dòng)作取得了勝利，可這正表現(xiàn)了他的淘氣、頑皮、嘎氣十足。有興趣的同學(xué)課外可以去閱讀作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，或收看影視劇《小兵張嘎》，老師相信你們一定會(huì)和小主人公成為真正的朋友！

　　說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　板書：小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤

　　嘎子胖墩

　　機(jī)警敏捷胸有成竹

　　富有心計(jì)沉穩(wěn)老練

　　氣勢(shì)逼人身強(qiáng)力壯

　　求勝心切

　　（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）