奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《與象共舞》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、內(nèi)容與資源

　　《與象共舞》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段獨(dú)立成段，緊緊圍繞著泰國(guó)人與大象關(guān)系親密進(jìn)行層遞式描述：第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。

　　就學(xué)情而言，五年級(jí)的學(xué)生基本具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的閱讀理解能力，并大體可以通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文等方法比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但是對(duì)于題目“與象共舞”這種一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)方式和與文章內(nèi)容深層次的聯(lián)系，學(xué)生較難體會(huì)，而且本文敘述方式中的“概具關(guān)系”是學(xué)生習(xí)作中常借鑒學(xué)習(xí)的寫作方法，也是本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　二、理念與目標(biāo)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”因此，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我抓住兩條主線：一條是文章的情感主線——在泰國(guó)，人與象之間親密無(wú)間、和諧相處；另一條是作者對(duì)材料的安排：題目《與象共舞》看似沒(méi)有緊扣中心，實(shí)則一語(yǔ)雙關(guān)，文章的字字句句都在寫人與象的親密無(wú)間、和諧相處。

　　縱觀全冊(cè)，第七單元的主題是“異國(guó)風(fēng)情”，訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，了解異域風(fēng)情，學(xué)習(xí)運(yùn)用寫法，積累優(yōu)美語(yǔ)言”。作為第七單元的略讀課文，對(duì)文本的異國(guó)風(fēng)情、作者的真情感受、編者的編寫意圖、教者的預(yù)設(shè)生成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)該力求能做到“五心合一”，找到共鳴點(diǎn)，形成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)�；�于本組的單元目標(biāo)及本文特點(diǎn)，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界。

　　3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生知能現(xiàn)狀及生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)本文的重難點(diǎn)，擬確定為以下三點(diǎn)：

　　1.依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。

　　2.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)文題的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。

　　3.領(lǐng)悟課文先概括后具體的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的閱讀要求是：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”以上教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確定，正是遵照課標(biāo)這一要求，力求在體現(xiàn)工具、人文和諧統(tǒng)一的同時(shí)，既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，以落實(shí)年段要求，體現(xiàn)本課的特點(diǎn)。

　　三、過(guò)程與方法

　�。ㄒ唬┙谭�——以讀為主，先扶后放

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”大量教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文閱讀要根植于情感，朗讀是加深情感體驗(yàn)的最好方法；閱讀教學(xué)要落到實(shí)處搞扎實(shí)，就必須從最根本的讀上多下功夫。教學(xué)中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本�；�于這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀——朗讀、默讀、瀏覽等，“以讀悟情、以讀促悟”是本文主要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

　　再則，本課屬于略讀課文，我認(rèn)為所謂“略讀”，及大略地讀。“略”與“精”是相對(duì)而言的。記得有位專家曾對(duì)精讀與略讀做過(guò)精辟的概括：精讀課文，要體現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)；略讀課文，要體現(xiàn)在學(xué)生自學(xué)中的教師點(diǎn)撥。“略”并非“掠”，而是要抓主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，收到綱舉目張之效。因此，本課的教學(xué)，我依據(jù)文本敘述特點(diǎn)，采取變序朗讀，由文題直入中心，學(xué)習(xí)具體寫“與象共舞”的第五自然段。第五自然段采取“扶”的教法，半指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀、設(shè)疑、質(zhì)疑；點(diǎn)撥、解疑、明理，讓學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，先對(duì)文本建立一個(gè)“在泰國(guó)，人象親密無(wú)間、和諧共處”的總體印象。繼之展開而去，自然導(dǎo)入前4個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。前4個(gè)自然段則采取“放”的教學(xué)方法，自主閱讀，抓中心句，理解各段主要內(nèi)容。這樣的教法，主次分明，既符合本組教材的教學(xué)宗旨，又便于學(xué)生明確文本思路，在其間學(xué)習(xí)并掌握略讀課文的一般學(xué)習(xí)方法。

　　其次，遵照“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的課程理念，針對(duì)學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)情了解不多的缺陷，本課教學(xué)中，我適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以補(bǔ)充資料，使文本更加豐盈，內(nèi)容更為豐滿，借以拓展思維的廣度和深度，使學(xué)生全身心地感悟文章的精髓。

　�。ǘ�）學(xué)法——讀中悟情，自悟自得

　　葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活讀運(yùn)心智，不為書奴仆。”只有學(xué)會(huì)怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我設(shè)想轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求知，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。我將注重引導(dǎo)學(xué)生在“讀中思考、讀中交流、讀中感悟、讀中想象、讀中悟情，讀中表達(dá)、讀中升華”，使學(xué)生在自主、和諧的課堂氛圍中自主地用心去體悟，用心去聆聽(tīng)，用心去表達(dá)。還因?yàn)楸菊n屬略讀課文，我認(rèn)為，在學(xué)法上，精讀課文重在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握學(xué)法；略讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐規(guī)律，運(yùn)用學(xué)法。因此，結(jié)合本課文本敘述特點(diǎn)和學(xué)生已有的知能積累，我放手讓學(xué)生運(yùn)用“析字釋詞”、“連句成段”、“抓中心句理解段意”、“概具關(guān)系段型結(jié)構(gòu)”等已掌握的行文規(guī)律和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在自主閱讀中，疑點(diǎn)自己提出，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，知識(shí)自己掌握，能力自己形成，問(wèn)題自己解決。通過(guò)這樣在合作交流、自主探究中的自讀、自悟、自得，使之在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法，內(nèi)化學(xué)法，盡力促成其由方法到能力的轉(zhuǎn)化。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程——整體入手，披情入境，拓展升華

　　《與象共舞》為略讀課文，本課教學(xué)擬用一個(gè)課時(shí)完成。為了扎實(shí)高效地完成本課教學(xué)任務(wù)，總的教學(xué)策略是：整體入手，披情入境，拓展升華。為此，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入新課，揭示課題

　　課前播放泰國(guó)風(fēng)光圖片，并簡(jiǎn)單介紹泰國(guó)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)異域風(fēng)情的驚嘆和向往，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的期待。