奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《一面》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見大的寫作方法

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對魯迅先生的敬愛之情

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格、精神結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神

　　難點(diǎn)：歸納和掌握肖像描寫的方法可在分析三次肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其

　　共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固

　　三、教學(xué)過程

　　1、提問導(dǎo)入，板書課題

　　師：同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事(板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題)

　　2、了解背景，作好鋪墊

　　向?qū)W生介紹寫作背景及作者阿累：本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯解放后，曾任湖南大學(xué)校長

　　3、初讀課文，整體感知

　　(1)讓學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示，整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題

　　問題一：說說課文講了一件什么事?

　　問題二：在作者眼里，魯迅是個(gè)什么樣的人?

　　問題三：交流交流你對魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(2)讓學(xué)生默讀課文，初步整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)，劃出表明“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果的詞語或句子，讓學(xué)生讀出來

　　時(shí)間——1932年秋，一天中午

　　地點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書店

　　事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好

　　事情的的經(jīng)過——翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書

　　事情的結(jié)果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響

　　(3)讓學(xué)生將上面的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果聯(lián)系起來，回答預(yù)習(xí)提示中的第一個(gè)問題，說說課文主要說了一件什么事

　　4、深入探究，體會(huì)重難點(diǎn)

　　(1)讓學(xué)生跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句并齊讀出來提問學(xué)生：是按照什么順序進(jìn)行描寫的?并加以詳細(xì)分析

　　提示：由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部

　　第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體寫了長衫(因有顏色)、煙嘴(因有火光)

　　第二處描寫：在近處，看得清楚了寫了面孔、寸發(fā)、胡須這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)

　　第三處描寫：面對面，可以仔細(xì)辨認(rèn)前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了

　　通過對三處外貌描寫的分析，讓學(xué)生明白：與觀察對象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意

　　(2)在課件上展示魯迅的相片，加深學(xué)生對魯迅外貌的印象讓學(xué)生結(jié)合課文中三處對魯迅外貌的描寫，說說這三處外貌描寫給自己印象最深的是魯迅外貌的哪一特征?

　　明確：“瘦”(板書：瘦)

　　(3)讓學(xué)生找出課文中總共有幾次寫魯迅的“瘦”，讀出相關(guān)詞句，并找出瘦的原因

　　明確：6處“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”

　　全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫這樣反復(fù)描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體