(5)除了肖像描寫，本文還有語言、動作、心理描寫其中“我”同魯迅先生的對話很精彩，意味深長，由學(xué)生找出“我”同魯迅的對話，并自找拍檔一起表演對話，讓學(xué)生真切地體會到作者內(nèi)心的感受

　　(6)讓學(xué)生回答預(yù)習(xí)提示中的第二個問題：在作者眼里，魯迅是個什么樣的人?

　　提示：嚴(yán)肅慈愛/頑強(qiáng)戰(zhàn)斗/關(guān)懷進(jìn)步青年/無私奉獻(xiàn)

　　5、詳析課文，加深理解

　　(1)讓學(xué)生找出文中描寫天氣的句子，并讀出來

　　明確：“門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆”(板書：秋深、風(fēng)大、天冷)

　　(2)提問學(xué)生：文中對天氣的描寫有什么作用?

　　提示：①既點(diǎn)明了當(dāng)時的自然環(huán)境，又說明了“我”進(jìn)店的原因;

　�、谕ㄟ^寫天氣的寒冷襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給“我”帶來的溫暖

　　(3)提問學(xué)生：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時，心情如何?哪里可以看出來?體現(xiàn)了“我”對魯迅先生什么樣的情感?

　　明確：驚喜“《毀滅》?”、“我像得到了保證似的”、“立刻”得到了保證似的”體現(xiàn)了“我”對魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位

　　(4)提問學(xué)生：看到魯迅，“我”的心情如何?文中哪些地方可以體現(xiàn)?指名讓學(xué)生朗讀出來

　　明確：激動“那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織著的撫摩似的;我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”

　　(5)指名讓學(xué)生有感情地朗讀第27自然段，看哪一位學(xué)生讀得最好提問學(xué)生：為什么那個名字在“我”的心理亂蹦，“我”像四周望了望，可沒有蹦出來?提示：1932年，中國正處于第二次革命戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派非常猖獗，大肆捕殺革命人士，各大城市處于一片白色恐怖中，中國革命處于低潮階段

　　(6)讓學(xué)生齊讀最后兩個自然段提問學(xué)生：

　�、�“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”?

　　提示：因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅強(qiáng)起來

　�、�“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動詞在表達(dá)上有什么作用?

　　明確：一系列動詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量

　　6、課文延伸，升華情感

　　(1)播放關(guān)于魯迅的視頻

　　(2)讓學(xué)生結(jié)合課文與視頻，回答預(yù)習(xí)提示中的第三個問題：談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識

　　提示：切合魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年，無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生自由發(fā)揮

　　四、布置作業(yè)

　　找一部魯迅寫的小說來讀，寫讀書筆記

　　五、板書設(shè)計

　　一面

　　環(huán)境：秋深、風(fēng)大、天冷

　　人物：魯迅——瘦——把整個生命獻(xiàn)給革命

　　事件：贈書給“我”——熱愛勞動人民，關(guān)心進(jìn)步青年