奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《月光曲》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2．分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)本課生字新詞，理解詞義。

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　掃除文字障礙，了解課文主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮�入新課。

　　同學(xué)們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧！（教師放《月光曲》請學(xué)生欣賞。）

　　（二）自學(xué)本課生字新詞。

　　1．請學(xué)生默讀課文，畫下不認(rèn)識的生字和詞。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音qùn券

　　這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）記住字形。

　　生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導(dǎo)學(xué)生。

　　“券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：

　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。

　�。�3）理解字義。

　　課文中有的詞語，學(xué)生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學(xué)生記憶。

　　例如：

　�、偻ㄟ^查資料或查字典記住詞語。

　　萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。

　�、谟帽容^法理解詞語。

　　幽靜、恬靜、安靜

　　這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

　�、勐�(lián)系生活實際理解詞語。

　　入場券：就是我們用來進(jìn)入場地的票據(jù)。

　�、茏プ≈攸c字理解。

　　入場券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。

　�、萦械脑~可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連接起來。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

　　3．請學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。

　　4．出一個小小的練習(xí)，給學(xué)生做。

　�。�1）給下列帶點的字注音。

　�。ǎ�（）（）

　　券純熟波濤洶涌

　�。�2）組詞

　　譜（）旅（）券（）

　　普（）旋（）卷（）

　　芬（）盲（）純（）

　　粉（）育（）噸（）

　　洶（）涌（）陶（）

　　兇（）通（）淘（）

　　（三）初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？

　�。▽W(xué)生可能一時還說不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生分段。

　　我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢？畫下來。

　　那么，這篇課文怎么分段呢？

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至結(jié)尾。

　　3．學(xué)生按分好的段讀文，讀熟。

　　（四）布置作業(yè)。

　　1．寫生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．思考課后思考·練習(xí)題。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　�。ǘ�）在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　�。ㄈ�）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨所寫的事實和聯(lián)想。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段（即第1自然段）。

　　1．自由讀第1自然段，思考：

　　從這一段中，你了解到了什么？

　�、儇惗喾沂堑聡�音樂家，譜寫了許多著名的曲子。

　�、谟幸皇浊�子叫《月光曲》。

　�、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。

　�、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

　　2．練習(xí)朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）。

　　1．這一段，可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生可能提出下面的問題，我們以學(xué)生的問題貫穿整個段落的學(xué)習(xí)中。

　�。�1）貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。）

　　請同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。

　　（學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來；然后用自己的語言回答。）

　�、儇惗喾译m然是個音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動，才能與兄妹倆相識。

　�、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　A．理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。�”這句話的意思是什么？

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時，也說明她很喜歡音樂。

　　B．理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

　　C．姑娘的話，是什么意思：

　�。�可出示投影片，請學(xué)生選擇。）

　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：

　　a．哥哥，我和你說著玩的。（）

　　b．哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。（）

　　c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。（）

　　正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

　　（2）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？

　　請學(xué)生讀姑娘的話，體會。

　　“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　�、龠@段話，標(biāo)點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。

　�、�“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。

　�、酃媚镎f“多純熟�。�”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

　　正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

　�。�3）為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫？

　�。�可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。）

　�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。

　　這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常的安靜。

　　正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

　　作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

　�、�“茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。”

　　這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

　　這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

　�、�“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”

　　這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。