奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《愛迪生救媽媽》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《愛迪生救媽媽》一文圍繞著“走進(jìn)科技世界”這一專題，介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候，靠自己的智慧，幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。

　　本文融故事性和教育性于一體，對不同人物的動作、表情、語言描寫得十分生動，容易激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的聰明、機(jī)智、可愛，從而受到感染和影響。由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中所以抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

　　本文共五個自然段，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，我的第一課時是這樣安排：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用重點(diǎn)突破法認(rèn)識鞏固生字，以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點(diǎn)詞語句子。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟法、合作、交流、探究法、角色體驗法，始終在積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采用“疑問引導(dǎo)法”和“講解法”教學(xué)本課，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、寫、議相結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而寫，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，最后組織學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行延伸，從而體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與生活相結(jié)合的特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的主動性、互動性和探究性。

　　三、說教學(xué)流程

　　板塊一：出示愛迪生發(fā)明的電話、電燈、留聲機(jī)等圖片，接著出示愛迪生的圖片并進(jìn)行簡介，引出課題。

　　板塊二:初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。找出課文中的生字多讀幾遍。然后讓同桌利用自制的生字卡合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字并交流自己的識字方法。以及抽讀生字，正音，鞏固生字的讀音。接著出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀加深印象。

　　板塊三：師范讀課文，生自由說說：知道了些什么？大致了解課文內(nèi)容。

　　板塊四:品讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就有什么習(xí)慣？（愛動腦）我們一起來讀讀第一段。正因為他愛動腦筋，所以，他的媽媽有一次得了疾病，他就靠他的聰明救了媽媽。這樣導(dǎo)入后面的學(xué)習(xí)，

　　2、分四人小組自學(xué)2——5自然段。以解決下幾個問題入手：

　　1)、媽媽得了什么病？當(dāng)時的情況怎樣。

　　2)、愛迪生想出了什么辦法？爸爸的看法是什么？醫(yī)生的看法呢？

　　3)、手術(shù)的結(jié)果怎樣，醫(yī)生是怎么夸愛迪生的？

　　根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生理解疑難詞語（環(huán)顧、遲疑、一溜煙、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、斥責(zé)、委屈、恍然大悟），品讀、感悟相關(guān)內(nèi)容。

　　3、以親自實驗來鞏固課文內(nèi)容，再次從實驗中感悟愛迪生的聰明。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，同時引導(dǎo)學(xué)生從讀中注意醫(yī)生、爸爸、愛迪生的動作、表情和語言變化。

　　板塊五：拓展。

　　康復(fù)后的媽媽，了解了事情的經(jīng)過后，會對愛迪生說些什么？你想對愛迪生說些什么？你從文中受到了什么啟發(fā)？使課文內(nèi)容得以升華

　　作業(yè)安排：課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。收集愛迪生的名言警句，積累下來。目的是進(jìn)行課外延伸。

　　板書設(shè)計：好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書力求顯示這些。根據(jù)《愛迪生救媽媽》這篇課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實際情況，整合本課的教學(xué)程序，本課教學(xué)所采用的是綜合式板書，它具有形象自觀的特點(diǎn)，使抽象的概念具體化學(xué)生容易接受與理解。

　　總之，在進(jìn)行本課教學(xué)時，我試圖從以讀悟情，自主感悟入手。每一個學(xué)生對于文本的解讀都各不相同，正如：一千個觀眾心中有一千個哈姆雷特一樣，作為引領(lǐng)者，教師只需把握大體方向，而應(yīng)給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行朗讀自主感悟。在朗讀中讓學(xué)生不斷走進(jìn)文本，用自己的智慧感悟文本；以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解感悟。同時，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不僅要理解知道還應(yīng)會運(yùn)用所學(xué)知識。在課堂上讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膶⒁恍┲�識聯(lián)系生活加以運(yùn)用，可以加深他們的印象。