奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《尊嚴(yán)》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

　　2、正確讀寫并理解“尊嚴(yán)、款待、贊賞、面呈菜色、狼吞虎咽”等詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4、從年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　5、通過學(xué)習(xí)課文，感受“自尊者自立”的道理，學(xué)做一個有尊嚴(yán)的人。

　　2學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生，在上學(xué)期的期末統(tǒng)一考試中，語文成績普遍較好。但也反映出了一些容忽視的問題，學(xué)生雖然掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但有些綜合應(yīng)用、實(shí)踐性較強(qiáng)的知識知道的少，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不強(qiáng)。在過去的教學(xué)中沒有讓學(xué)生真正走向生活、走向社會，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必須克服。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會什么是尊嚴(yán)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。

　　4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 評論(0)     教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

　　2、正確讀寫并理解“尊嚴(yán)、款待、贊賞、面呈菜色、狼吞虎咽”等詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　評論(0)     學(xué)時重點(diǎn)

　　1、體會什么是尊嚴(yán)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。

　　評論(0)     學(xué)時難點(diǎn)

　　1、體會什么是尊嚴(yán)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。

　　教學(xué)活動 活動1【講授】尊嚴(yán)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，誰能說一說“嗟來之食”這個成語的意思？（學(xué)生講后教師慨括）這是我國古代的一個故事，講的是做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國年輕人有關(guān)尊嚴(yán)的一個故事，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。（板書：尊嚴(yán)）

　　二、學(xué)生自讀課文：

　　1、利用工具書自學(xué)生字新詞。

　　2、小組內(nèi)對疑難問題進(jìn)行交流。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　　2、全班內(nèi)師生交流，共同解決疑難問題。

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生概括后教師歸納：

　　（課文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，不白白接受人們送給他的食物，執(zhí)意用自己的勞動，換取食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、讀寫生字新詞，根據(jù)課文理解詞義。

　　2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文，熟讀課文。

　　4.2 第二學(xué)時 評論(0)     教學(xué)目標(biāo)

　　4、從年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會年輕人自尊的品格，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　5、通過學(xué)習(xí)課文，感受“自尊者自立”的道理，學(xué)做一個有尊嚴(yán)的人。

　　評論(0)     學(xué)時重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。

　　評論(0)     學(xué)時難點(diǎn)

　　感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)活動 活動1【講授】尊嚴(yán)

　　一、深入朗讀，品味詞句。

　　1、要求學(xué)生邊讀書邊按要求畫出：

　　描寫小伙子外貌的句子：這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

　　描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

　　（學(xué)生獨(dú)立思考后先進(jìn)行小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流，教師歸納指導(dǎo)）

　　這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人（表現(xiàn)哈默當(dāng)時饑寒交迫、生活艱難）

　　這個年輕人的目光頓時灰暗了（表現(xiàn)哈默失望的神情）

　　他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來（表現(xiàn)哈默饑餓的程度，即使饑餓如此，也要堅持先干活再吃飯，不接受食物，精神可貴）

　　先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……（表現(xiàn)哈默堅持自己的原則，不肯接受施舍）

　　3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？

　　學(xué)生小組交流后發(fā)表看法，教師歸納總結(jié)：

　　是一個自食其力的人。

　　是一個堅持原則的人。

　　是一個有志氣的人。

　　二、點(diǎn)撥探尋，揭示中心

　　1、討論：

　　年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　�。ㄈ嘶畹靡�有骨氣，要自尊、自愛、自強(qiáng)。）

　　2、齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有成為讓所有人都羨慕的大富翁呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。）

　　三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受

　　有一個小故事：一個農(nóng)村老太太，有乞討者上門，她就讓他把自己大門口東邊的一堆磚塊搬到西邊去，然后給他食物。再有乞討者上門，就讓他再從西邊搬到東邊再給他食物。如此搬來搬去，鄰居很不解，老太太解釋說，我就是要他們懂得用勞動換取食物才會吃的安心，吃的有尊嚴(yán)。不要希望不勞而獲。

　　聽了這個故事后，你有什么看法？

　�。ń璐斯膭顚W(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、分角色讀。

　　五、布置作業(yè)

　　出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

　　教學(xué)后記：

　　7　尊嚴(yán)

　　課時設(shè)計 課堂實(shí)錄

　　7　尊嚴(yán)

　　1第一學(xué)時     教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

　　2、正確讀寫并理解“尊嚴(yán)、款待、贊賞、面呈菜色、狼吞虎咽”等詞語。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　學(xué)時重點(diǎn)

　　1、體會什么是尊嚴(yán)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。

　　學(xué)時難點(diǎn)

　　1、體會什么是尊嚴(yán)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)寫法。

　　教學(xué)活動 活動1【講授】尊嚴(yán)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，誰能說一說“嗟來之食”這個成語的意思？（學(xué)生講后教師慨括）這是我國古代的一個故事，講的是做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國年輕人有關(guān)尊嚴(yán)的一個故事，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。（板書：尊嚴(yán)）

　　二、學(xué)生自讀課文：

　　1、利用工具書自學(xué)生字新詞。

　　2、小組內(nèi)對疑難問題進(jìn)行交流。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　　2、全班內(nèi)師生交流，共同解決疑難問題。

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生概括后教師歸納：

　�。ㄕn文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，不白白接受人們送給他的食物，執(zhí)意用自己的勞動，換取食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、讀寫生字新詞，根據(jù)課文理解詞義。

　　2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

　　3、朗讀課文，熟讀課文。