奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《和我們一樣享受春天》的說課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《和我們一樣享受春天》是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第16課，這首詩(shī)以一個(gè)孩子的視角，描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來的種種不安寧，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥及對(duì)和平的祈盼。

　　一、說教材

　　本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。選編這篇課文的目的是通過戰(zhàn)爭(zhēng)與和平情境的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人與自然的破壞性、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)和平，共創(chuàng)和諧社會(huì)的責(zé)任。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，可分為兩部分：第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受和平的美好。選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

　　二、說目標(biāo)：本課所訂的教學(xué)目標(biāo)是

　　1、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字

　　2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛和平的教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn): 理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感

　　四、說教學(xué)難點(diǎn)：受到熱愛和平的教育

　　五、說教法、學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，采用啟發(fā)談話法、提示法、對(duì)比法、指導(dǎo)朗讀法的教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、情境學(xué)習(xí)法的學(xué)法。。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　六、說教學(xué)流程本節(jié)課共有五個(gè)環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，享受春天；感受戰(zhàn)爭(zhēng)；充滿希望，再享春天；小結(jié)；拓展作業(yè)。

　�。ㄒ唬┢纷x詩(shī)文，享受春天

　　1、俗話說：好的開端是成功的一半。上課伊始嚴(yán)教師就用深情而優(yōu)美的語(yǔ)言談話巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平，安心學(xué)習(xí)的時(shí)候，你可曾想過，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

　　2、享受春天   學(xué)生在嚴(yán)老師的帶領(lǐng)下品味描寫春天的詩(shī)句，完成表格，并引導(dǎo)學(xué)生享受美好而寧?kù)o的畫面，暢談腦海中美麗的畫面（此處的說話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)此的基礎(chǔ)）

　�。ǘ�）享受春天之后嚴(yán)老師又用轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)（這部分是自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)老師仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。）

　　這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)片和戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，再自由讀課文完成表格后半部分，并談?wù)剳?zhàn)爭(zhēng)過后，你又仿佛看到了什么？使學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而激發(fā)憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感）接著老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前四小節(jié)的共同點(diǎn)，（出示把……又把……還把……甚至把孩子們的樂園也摧毀了的練習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，通過一次次的提問和朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議）。再指導(dǎo)朗讀（在這里老師先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。通過讓學(xué)生談感受讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，體會(huì)到參與的樂趣。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。然后自然地突破了難點(diǎn)：學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。）最后老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫（此處教師為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。從課堂內(nèi)拓展到課堂外拓寬視野，從學(xué)而到扶、從扶到放，提高學(xué)生的寫作能力

　�。ㄈ�）、充滿希望，再享春天學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。（叫幾個(gè)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出來。讀中悟，悟中讀，加深理解世界兒童的心愿）

　�。ㄋ模�、小結(jié)

　　這一環(huán)節(jié)嚴(yán)老師會(huì)用深情而又轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生深化并感受孩子們制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的愿望。

　�。ㄎ澹�、：《兒童和平條約》

　　讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》，并布置作業(yè)

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

　　說課完畢。