《口耳目》教案(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-20 16:04:24
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三、朗讀小文,認(rèn)識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖,你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐),指生朗讀,并做出相應(yīng)的動作。
3.課件出示兩個生字的字理圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:
站:左邊是一個人站立著,右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。
坐:兩個人坐在一堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字,并擴詞,說一句完整的話。
5.討論:我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識字與寫字”中提到,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,并學(xué)習(xí)獨立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時,教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,并對漢字的演變產(chǎn)生興趣,更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字,學(xué)生一邊觀察一邊書空,然后在書中描紅練寫。
4.教師點評,重點注意“口”上大下小,不要把“口”寫成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離,“手”注意彎鉤要寫在豎中線上,第二橫是長橫,寫在橫中線上。
設(shè)計意圖:初次書寫,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫,七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫,認(rèn)識字形結(jié)構(gòu),為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識了哪些生字?
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?
設(shè)計意圖:學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用,產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感,更對五個生字進(jìn)行了鞏固。
教學(xué)反思
1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,我采用多種有趣的形式識字,如請學(xué)生猜一猜,指一指,連一連,給生字編兒歌等,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字,使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始,我沒有直接給孩子們講什么是象形字,而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連,然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流,把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
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