4、下面讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)認(rèn)識(shí)這位好漢。

　　【從好漢引入，使得學(xué)生知道了好漢是怎樣的人，是哪些人，從朗讀到理解逐層遞進(jìn)。接著很自然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示課題：好漢查理�！�

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到127頁(yè)，朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。

　　2、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？自己讀讀看，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。第二行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎？調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。

　　3、詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)了，那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛搞惡作劇的孩子，在和殘疾女孩杰西的互相幫助中，查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇，他要做個(gè)好漢。）

　　【有規(guī)律地把詞語(yǔ)按類排列，第一行是人名，因?yàn)橐糇g名的朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文中的音譯名放在一行，便于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二行是AABC的詞語(yǔ)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并找找AABC的詞語(yǔ)，以幫助學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)。第三行有調(diào)、便、惡三個(gè)多音字，要求學(xué)生說(shuō)出另一個(gè)讀音并組詞，幫助學(xué)生掌握多音字。】

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、你從課文哪些地方感覺到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。（隨機(jī)出示下列句子）

　　A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”（不隨便拿別人的東西）

　　B“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）

　　C“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。（樂(lè)于助人，為了幫助別人放棄自己的喜愛）

　　D查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？他們會(huì)玩些什么？是呀，同學(xué)們，整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀�。�

　　E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”（不隨便要?jiǎng)e人的東西）

　　F“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”（你覺得查理說(shuō)這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話）

　　2、抓住人物的語(yǔ)言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀查理說(shuō)的這些話。

　　【通過(guò)抓住查理的語(yǔ)言，體會(huì)查理身上具有的不亂拿東西，講禮貌，樂(lè)于助人，說(shuō)話算數(shù)等品質(zhì)�！�

　　3、剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？請(qǐng)你找一找。什么叫惡作劇？

　　4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？

　　5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用羨慕來(lái)說(shuō)句話嗎？

　　6、除了語(yǔ)言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動(dòng)作的詞�！就ㄟ^(guò)查理的動(dòng)作，體會(huì)查理的調(diào)皮�！�