奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《六個矮兒子》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　說教材。

　　《六個矮兒子》是幼兒園大班下冊語言領(lǐng)域的活動。新《綱要》對語言領(lǐng)域的要求是：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！读鶄�矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿歡樂與幸福感的兒童文學作品。通過對六個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優(yōu)良品德。教育幼兒從小懂得要做個愛勞動的孩子，并要為自己的理想而努力進取的精神。活動目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)對教材地位和作用的分析，以及結(jié)合大班幼兒的年齡特點，特制訂如下三維目標：

　　1.認知目標：理解故事內(nèi)容，判斷六個兒子不同的生活方式

　　2.能力目標：學會判斷推理的方法，發(fā)展抽象思維能力

　　3.情感目標：懂得只要勤勞能干愛動腦筋就能學到本領(lǐng)。

　　根據(jù)對教材的分析和活動目標的確定，本次活動的重點為理解故事，判斷六個兒子的生活方式。難點是學會用判斷推理的方法找出答案。

　　在活動過程中，教師不僅要對教材進行分析，還要對幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。下面，我將對大班幼兒的情況作簡要分析。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，這一階段的幼兒愛學、好問、求知欲強，能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括，并且對猜謎語有濃厚的興趣。因此，本次活動我采用猜謎語的教學形式，以謎語導入的方式激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性。

　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為學習活動的支持者、引導者、合作者。在教學活動中，以開放、互動的形式，讓幼兒成為真正的學習主體。因此，本次活動我將采用游戲法、觀察法、角色表演法、視聽講結(jié)合法等多種教學方法來進行本次教學活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，獲得經(jīng)驗。

　　蒙臺梭利認為“一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵”。在幼兒園必須為幼兒配置充足的物質(zhì)材料，隨時滿足幼兒的求知欲。因此，本次活動準備的活動材料有老奶奶和六個兒子的形象紙偶、字寶寶、六種動物紙偶。

　　以上對教材和幼兒的分析，以及活動目標、方法和材料的確定都是為我的活動過程設(shè)計做鋪墊的。接下來說活動過程。本次活動共分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：謎語導入，吸引興趣

　　教師說謎語請幼兒猜出謎底。謎語是“像熊不是熊，像貓比貓大，竹筍當糧食，叢林是它家”謎底是“熊貓”。幼兒對猜謎語有濃厚的興趣，因此一開始我用猜謎語的方式導入，調(diào)動幼兒的積極性，引出故事。

　　第二環(huán)節(jié)：熟悉故事內(nèi)容，猜出六個兒子的生活方式

　�。�1）教師出示老奶奶和六個兒子的形象紙偶，向幼兒介紹故事中的人物，并啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，說一說這六個兒子會靠什么生活？對幼兒的回答及時評價。