奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《陽光》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習有所幫助，僅供參考。

　　一、說課內(nèi)容

　　小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認識12個生字，認識1個偏旁“阝”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學(xué)重點

　　識字和練習朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學(xué)難點

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　六、教學(xué)關(guān)鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　七、教學(xué)過程

　　我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；

　�。ǘ�）初讀課文，識記生字

　�。ㄈ�）賞讀課文，激發(fā)情感；

　�。ㄋ模┗貧w整體，內(nèi)化語言。

　　第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我是這樣導(dǎo)入的。

　　師：謎語。“一個球，熱烘烘，落在西，出在東。”是什么？生：（太陽）。

　　師：太陽光有什么作用呢？（生：帶來溫暖，光明……）

　　師：今天我們學(xué)習的課文就是《陽光》。

　　2、板題，讀題，8.陽光

　　師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

　　3、看書中圖。

　　師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的（通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）。

　　第二環(huán)節(jié)初讀課文，識記生字

　　1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。

　　2、指讀語文。

　　3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽老師讀。

　　4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。（通過以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）

　　5、識字。

　�。�1）讀書中畫好的生字詞。

　�。�2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認識不認識。

　　yángxiàngjīnyěgèngmiàncháng

　　·······

　　······

　　陽光像金子田野更寶貴河面長長的

　　zǎochénlājìnshuí

　　早晨拉開跳進誰

　　（3）說一說應(yīng)該注意的字音。（引起學(xué)生注意）

　　長（cháng）早（zǎo）晨（chén）誰（shuí）

　�。�4）讀不帶音的詞。（考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度）

　�。�5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。）

　�。�陽→說結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，（誰的）。

　　（6）生字組詞：（開火車組詞）

　�。�7）師生對口令：師說字，生說書中詞。