奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《妙不可言的位置》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《妙不可言的位置》是人教版課標本語文第六冊的一篇選讀類科普短文。文章采用列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了地球之所以存在生命，有液態(tài)水，是因為其在太陽系中的獨特位置。課文共有5個自然段，第1段簡要概括了地球在太陽系中的具體位置。第2段說明了地球出現(xiàn)生命是因為地表存在液態(tài)水。第3、4段將地球與靠近太陽的金星作比較，用列數(shù)字的方法闡明地球存在液態(tài)水的條件，解釋了稍遠成冰，太近成氣的微妙關系。最后一段則總結全文，回歸標題再次強調了地球位置的妙不可言。突出運用作比較和列數(shù)字的說明方法是本文在寫作上的重要特點。

　　2、說教學目標

　　根據(jù)以上的教材分析和三年級學生的實際情況，依照“語文課程標準”精神和要求，我擬定了如下4點教學目標：

　�。�1）認識本課生字詞，讀準“籠罩、地獄、輻射、液態(tài)水”等詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解意思。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文。

　�。�3）進一步鞏固作比較、列數(shù)字兩種說明方法，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。

　�。�4）激發(fā)對探索宇宙自然的興趣，增進熱愛地球的情感三年級《妙不可言的位置》說課稿三年級《妙不可言的位置》說課稿。

　　3、教學重難點

　　通過以上分析，我確定本課的教學重點和難點是：了解地球位置的特點，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明地球位置的妙不可言的。

　　二、說教法和學法

　　針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

　　1、對比式教學。由于學生在《太陽》一課中已經首次接觸了說明文，對說明方法有了初步的了解，所以我采用對比式教學，通過與已學精讀課文的對比，讓學生逐步明白這篇選讀課文是怎樣再次運用列數(shù)字和作比較的說明方法的。

　　2、讀寫結合法。本課的第3、4自然段都是講金星、地球、比地球更遠離太陽的行星，與太陽距離、受到的輻射強度、水的存在形式的三者間的不同。讓學生將內容清晰地記錄在表格中，把從課文中了解到的知識，進行重構，凝練，讓語言和知識在轉化中再一次得到同構共生。

　　在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，用小組合作的方式，反饋表格內容，通過讀讀、劃劃、寫寫、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。