三、說教學過程和設(shè)計意圖

　　選讀的課文一般用一課時時間來完成教學目標，所以重點不能過多側(cè)重于字詞的解讀。本課時的主要任務(wù)是細讀課文3、4自然段，體會課文怎樣運用列數(shù)字和作比較的方法來說明地球位置的獨特性的。略讀課文125自然段，對學生進行言語能力訓練。

　　在本課時安排中，我主要分了四個板塊。第一板塊——導入新課，復習方法；第二板塊——引入對象，習得生字；第三板塊——幫扶學習，對比范例；第四板塊——小組合作，對比特點；第五板塊——總結(jié)發(fā)散，激發(fā)情感。

　　第一板塊：導入新課，復習方法

　　1、板書詞語“妙不可言”，讓學生解釋大意，并結(jié)合生活實際說說“妙不可言的XX”，相機板書“妙不可言的”

　　2、直接揭題，“小朋友們，今天我們要來共同學習一篇課文，題目是‘妙不可言的’”，一邊說一邊將“位置”兩個字補充完整。再次提問“你們知道是誰的位置嗎？”根據(jù)學生回答將“地球”兩個字寫在黑板中央。引導齊讀課題。

　　3、第三小步，直接揭示本文的文體，同時在大屏幕回顧說明文的閱讀方法：如，先找說明對象，再找說明方法

　　【一節(jié)課的時間不多，直接叩題導入有利于將時間放在后面的內(nèi)容上，同時讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗解釋“妙不可言”，將它和“位置”相聯(lián)系，可以激發(fā)學生的興趣。再次回顧說明文的閱讀方法，可以喚醒舊知，快速進入文本學習】

　　第二板塊：引入對象，習得生字

　　學生不是第一次接觸說明文，將本文作為資源再次復習說明文的幾大要點，同時掃除生字詞，為接下來進一步學習做鋪墊三年級《妙不可言的位置》說課稿教案

　　因此在第二板塊導讀中，我會出示這樣的

　　1、自讀要求

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，用筆劃出不理解的詞，用查字典、聯(lián)系上下文的方式理解詞意。

　　2.想一想，本文的說明對象是什么？

　　出示自讀要求后，分3步走，

　　首先是掃除字詞，讀通句子：

　　根據(jù)學生回答在屏幕文本上劃出相對應的難點字詞，課堂上互相交流解疑。最后將所有生詞齊讀兩遍，送入相對應的句子再次鞏固。

　　其次要引出說明對象，初步感受語言的準確性：

　　解決了難讀的字詞句后，拋出問題：“那么小朋友們，在這篇文章里，作者要說明的對象是誰呢？”再次引出地球。并讓學生談一談對地球已有的知識儲備。