魅力普林斯頓

　　普林斯頓大學(xué)初名為紐澤西學(xué)院(theCollegeofNewJersey)，1746年設(shè)立于伊利莎白(Elizabeth)，是英格蘭北美四大學(xué)院之一(四大學(xué)院按成立先后分別是哈佛、威廉瑪利、耶魯及紐澤西學(xué)院)。1747年學(xué)院遷至紐渥克(Newark)，1756年方遷至普林斯頓，而后于1896年正式將學(xué)校更名為普林斯頓大學(xué)(PrincetonUniversity)。

　　就如同其他英格蘭在北美殖民地上的學(xué)校一樣，普林斯頓保有濃厚的歐式教育學(xué)風(fēng)。她強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生具有人文及科學(xué)的綜合素養(yǎng)，以期通過其特有的教育方式，培養(yǎng)出本州及教會引以為榮的學(xué)者。這項傳統(tǒng)至今仍是校方強(qiáng)調(diào)的重點，但彰顯宗教的意味已不復(fù)見。因為受到歐洲殖民以及獨立戰(zhàn)爭兩段歷史的沖擊，普林斯頓的學(xué)風(fēng)更具傳承與創(chuàng)新的雙重風(fēng)格。

　　這種風(fēng)格一覽無遺地展現(xiàn)在2000英畝的校園建筑中。不論是哥德式的校舍，還是當(dāng)代名家設(shè)計的建筑，皆是訪者駐足的焦點，從而使校園宛如一座活生生的建筑博物館。

　　周春生，北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長助理、教授、博士。于1993年春天走進(jìn)了這座大樓上到處都是攀墻常春藤的校園，開始攻讀他的博士學(xué)位，并在這個過程中形成了自己的研究方式和思考方法。普林斯頓的點點滴滴，已經(jīng)深入到周教授的內(nèi)心深處，此后，無論是在美聯(lián)儲工作，還是在加州大學(xué)、香港大學(xué)、北京大學(xué)教學(xué)，時時都體現(xiàn)出普林斯頓對他的深遠(yuǎn)影響。

　　“袖珍”普林斯頓

　　在美國數(shù)以千計的大學(xué)里面，就學(xué)生數(shù)目來看，普林斯頓大學(xué)可以說是一所“袖珍型”的大學(xué)。但是在國際學(xué)界，普林斯頓卻具有崇高的地位，富家子弟固然以進(jìn)入普林斯頓大學(xué)為榮，家境困難的學(xué)生得到普林斯頓大學(xué)的獎學(xué)金，人們也都會刮目相看。

　　在周春生教授看來，中國的“袖珍型”大學(xué)通常不甘寂寞，紛紛要為創(chuàng)建“世界一流的綜合性大學(xué)”而努力，因此不斷地擴(kuò)大本科招生規(guī)模，創(chuàng)建二級學(xué)院，或者與其他院校合并以擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模。結(jié)果不但教室、食堂、宿舍告急，而且?guī)熧Y力量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以保證高質(zhì)量的教學(xué)，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大影響。大學(xué)紛紛合并的結(jié)果是不斷誕生出擁有幾萬學(xué)生的學(xué)校“航母”。但是，大并不等于強(qiáng)，相當(dāng)一部分的高校合并只是在創(chuàng)建“世界一流大學(xué)”過程中所出現(xiàn)的浮躁心態(tài)和盲目跟風(fēng)的作法。普林斯頓、加州理工學(xué)院這兩所大學(xué)，都是學(xué)科門類并不齊全，迄今學(xué)生人口只有幾千人的“袖珍學(xué)校”，卻像一顆顆寶石(資訊行情論壇)，閃耀出璀璨的光芒，展示著獨特的魅力。

　　有人說，普林斯頓像是一個不求大、不求多元化，專注于把自己做強(qiáng)的公司。與此相反，相當(dāng)一部分中國大學(xué)盲目追求多元化、規(guī)模經(jīng)濟(jì)，而沒有關(guān)注自己的核心競爭力。

　　周教授雖然認(rèn)為這種將大學(xué)比作公司的說法不很確切，但是他認(rèn)為在創(chuàng)建“世界一流大學(xué)”的進(jìn)程中，普林斯頓確實有許多值得國內(nèi)大學(xué)學(xué)習(xí)、借鑒的地方。他說，雖然普林斯頓在某種程度上也有“多元化”的舉措，但是她卻一直保持著適當(dāng)?shù)囊?guī)模，并同時保證了多個系的教學(xué)、學(xué)術(shù)水平名列世界前列。從這個意義上講，普林斯頓既不是僅僅專注于某個學(xué)科或領(lǐng)域的“一枝獨秀”，也不是放棄專長，純粹鼓勵“百花齊放”，而是在成功保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的同時，堅持自己的特色，進(jìn)一步擴(kuò)大教育科研范圍，從而形成“紅花綠葉”相得益彰、相映成趣的欣欣向榮局面。

　　教育普林斯頓

　　普林斯頓教育的特色之一是對本科教育的高度重視，其具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，本科生與研究生的人數(shù)比例。普林斯頓目前在校本科生約4500名，碩士和博士研究生約1800名。與美國其他名牌大學(xué)相比，研究生比例較小，客觀上能夠?qū)①Y源更多地用在本科生身上。

　　其次，普林斯頓大學(xué)明確規(guī)定，所有教師都必須承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)。例如，該校教授1993年諾貝爾文學(xué)獎得主托妮.莫里森是新生一入學(xué)就能接觸到的人物。接受專業(yè)領(lǐng)域名人授課的機(jī)會，不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，而且還可能使他們受益終身。

　　另外，普林斯頓大學(xué)還注重完善本科生的知識結(jié)構(gòu)，使他們能充分從學(xué)校出類拔萃的文理等各門學(xué)科教學(xué)中汲取營養(yǎng)。學(xué)校規(guī)定，所有的文科類本科生必須兼修至少兩門科學(xué)和工程類課程，而理工科學(xué)生也需要接受相應(yīng)的文科教育。

　　此外，普林斯頓大學(xué)本科生參與科研的氣氛也非常濃厚，很多本科生論文涉及的研究課題在美國其他高校要到研究生階段才能開展。普林斯頓大學(xué)研究人員近年來在《科學(xué)》、《自然》等權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文中，有些第一作者就是本科生。

　　這種高質(zhì)量的本科教育和鼓勵本科生及早參與系統(tǒng)研究的做法，造就了普林斯頓的本科畢業(yè)生“后勁足”的優(yōu)勢。

　　同時，“普林斯頓研究生教育給學(xué)生研究的自由空間也很大。”周春生教授介紹說，“研究生教育分成兩個階段：第一個階段是學(xué)習(xí)階段，有很多選修課和必修課，而且每門課程都會有考試來檢測學(xué)生是否已經(jīng)合格完成了學(xué)習(xí)；學(xué)生通過資格考試之后就進(jìn)入第二階段，在這個階段，學(xué)生就可以寫作論文了。”

　　周教授饒有興趣地講起了關(guān)于普林斯頓兩道考題的故事。一道考題出現(xiàn)在物理學(xué)博士研究生的資格考試中，題目是：注視你臨近的同學(xué)，假設(shè)他是一個圓球，估算一下他的電容量。試想，如果一個中國研究生面對這樣一道考題，他的面部表情該是怎樣的復(fù)雜，他的內(nèi)心又該是怎樣的豐富：困惑、震驚、惶恐、不知所措，或許還會夾雜一絲的興奮……這與我們見到的眾多考題太不一樣了。它在嚴(yán)肅中充滿了智慧的幽默，使冰冷、隔膜的物理學(xué)一下子貼近了日常生活，顯示出了人性的溫情與親和。這道考題顯然不是在尋求一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在啟示考生：從事科學(xué)研究離不開好奇的眼光和“胡思亂想”的自由心態(tài)。第二道是練習(xí)題，出現(xiàn)在數(shù)學(xué)系大學(xué)低年級學(xué)生博弈論的入門課程上，標(biāo)題是“諾曼底戰(zhàn)役戰(zhàn)略策劃模擬”：給你兩個師的兵力，讓你攻打敵人三個師兵力守備的城堡，可以通向城堡的路只有兩條，當(dāng)你發(fā)起攻擊并且對敵的時候，如果你的兵力比敵人強(qiáng)，你就贏了；如果你的兵力比敵人弱，或者相等，那你就輸了。請問：你克敵制勝的幾率是多少？此題設(shè)計之精妙讓人深為嘆服，這種從歷史事件中提煉出來的數(shù)學(xué)習(xí)題，不僅能使人獲得數(shù)學(xué)思維的樂趣，還會給人一種置身歷史、參與歷史，與歷史連接在一起的情感體驗。一道數(shù)學(xué)練習(xí)題，居然散發(fā)出強(qiáng)烈的人文氣息和歷史感，不能不讓人心生感慨。

　　據(jù)周教授介紹，普林斯頓教授有很大的自我裁量權(quán)。通常學(xué)校把所要求教授的課程規(guī)定好，每個教授在教授這門課的時候，有很大的自由空間。他可以根據(jù)自己的理解和研究興趣，對這門課的內(nèi)容和重點進(jìn)行調(diào)整，以真正教授給學(xué)生自己所專長的東西。

　　學(xué)術(shù)普林斯頓

　　基礎(chǔ)研究，不貪大求全。二戰(zhàn)后一度被稱為世界“數(shù)學(xué)之都”的普林斯頓大學(xué)，迄今仍保持著這一名望。其物理學(xué)研究也處于一流水平，師生中前后有18人獲得諾貝爾獎。這兩大基礎(chǔ)學(xué)科的優(yōu)勢也滲透到其他專業(yè)，例如，在生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)領(lǐng)域，一些普林斯頓的研究人員就憑借扎實的數(shù)學(xué)功底開展理論生物學(xué)研究，形成了自己的專業(yè)特色。

　　在院系及專業(yè)設(shè)置方面，普林斯頓同樣把重點放在基礎(chǔ)研究上，求精不求全。例如普林斯頓大學(xué)工程學(xué)院的規(guī)模比麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)的同類學(xué)院就小很多，其心理學(xué)專業(yè)相對其他一些學(xué)校的方向也更集中，側(cè)重點同樣是基礎(chǔ)理論研究。普林斯頓沒有醫(yī)學(xué)院的原因也在于此：醫(yī)學(xué)院必須與臨床應(yīng)用結(jié)合，而運(yùn)作一個龐大的醫(yī)學(xué)院和臨床醫(yī)院系統(tǒng)需要大量人力和資本，因此普林斯頓堅持不設(shè)醫(yī)學(xué)院。

　　堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢并不意味著固步自封。普林斯頓在發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，也注重緊跟新科技發(fā)展潮流。近年來，隨著人類基因組草圖的繪制成功，基因組研究已成為科研領(lǐng)域的一個新熱點，學(xué)校正在積極籌建新的基因組學(xué)中心。

　　根據(jù)自身的特點積極調(diào)整、與時俱進(jìn)，而不是一味追求規(guī)模、盲目跟風(fēng)，這就是普林斯頓大學(xué)在強(qiáng)校林立的美國處于不敗之地的秘訣。

　　周春生教授對此深有體會，同時他還特別強(qiáng)調(diào)了普林斯頓優(yōu)秀的科研傳統(tǒng)和自由的學(xué)術(shù)氛圍。他說，“縱觀當(dāng)今世界著名大學(xué)，哪里有好的研究傳統(tǒng)，哪里有自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，那里就會吸引住一流人才，自然也就成為科研成果源源不斷的知識創(chuàng)新中心。而普林斯頓之所以能吸引這么多的學(xué)者和專家，不斷誕生出高水平的科研成果，關(guān)鍵的原因在于學(xué)校創(chuàng)造了一種學(xué)術(shù)自由的環(huán)境。在這種環(huán)境下，他們可以專心于他們感興趣的研究方向。這樣，也就更容易產(chǎn)生科研成果。”

　　人文普林斯頓

　　普林斯頓歷來重視傳統(tǒng)，講究門第。建校以來，普林斯頓大學(xué)一直以男性為主要培養(yǎng)對象，學(xué)生基本來自中上層家庭，至今沒有完全擺脫偏重白人男性的傳統(tǒng)。1945年，普林斯頓招收了第一個黑人本科生，這一做法比哈佛大學(xué)晚了50年。學(xué)校從1969年才開始招收女生，但至今仍有許多人抱怨它的男女學(xué)生比例不平衡，普林斯頓的本科生俱樂部在90年代才允許女生加入。

　　在幾年的學(xué)習(xí)生涯中，給周春生教授留下深刻印象的還有普林斯頓數(shù)學(xué)系的下午茶—通常分為兩種：一是比較正式的教授聚會，每逢周三下午在西休息室進(jìn)行，系主任和其他教授的夫人穿著長禮服，戴著白手套。用沉重的銀壺和英國骨瓷茶具招待大家。二是其余時間在東休息室進(jìn)行的學(xué)生聚會，教授們幾乎都會參加。師生之間、同學(xué)之間談天說地，自由交流�；蛴懻摂�(shù)學(xué)問題，或交流看到的最新數(shù)學(xué)論文，或交換有關(guān)數(shù)學(xué)界的各種小道消息……在下午茶的時間里，學(xué)生們還會玩各種牌局游戲：西洋雙陸棋、軍棋、克里比奇牌，以及以發(fā)明者約翰.納什名字命名的游戲……在周教授看來，下午茶的美妙就在于它營造出了一種濃濃的氛圍：親切宜人猶如家庭團(tuán)聚，輕松自如無拘無束，自由游戲恣意揮灑，使緊張、沉重的科學(xué)研究生活充滿彈性，給人以心靈的滋潤和撫慰。

　　普林斯頓是一個充滿人性的地方，天才數(shù)學(xué)家納什不同尋常的人生經(jīng)歷中就有重要的一段在普林斯頓發(fā)生。在納什患了嚴(yán)重的精神分裂癥，治愈的希望微乎其微的情況下，普林斯頓接納了他，讓其靜心生活在校園中，并給予了極大的關(guān)愛，終于使他在與疾病抗?fàn)?0年后得以康復(fù)，并獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎。納什的故事就是關(guān)于“愛的奇跡”的故事。作為普林斯頓的一個精神象征事件，它最充分、最感人地彰顯出了這所大學(xué)的寬容與博愛品格。

　　普林斯頓的這種博大和寬容的胸襟也讓在這里生活和學(xué)習(xí)過的周春生博士深受感動，他講到這樣一件真人真事——安德魯.懷爾斯教授九年沒有寫出一篇論文，埋頭苦干、靜心研究，解決了困擾世界數(shù)學(xué)界長達(dá)360余年的一大難題——馬大定理，最終獲得歷史上惟一的菲爾茲特別成就獎。他感慨萬千地說：“在中國大學(xué)里，很難想象一個教授能夠連續(xù)多年不寫論文，還可以在不受到外來非議和外界干擾的情況下潛心研究。如果是在國內(nèi)，安德魯.懷爾斯教授可能也會有各種任務(wù)和考核的壓力。中國的大學(xué)，不但要從體制和治理上從世界名校中汲取經(jīng)驗，更重要的是學(xué)習(xí)這種學(xué)術(shù)上的寬容精神和人文上的博愛精神。體制和制度是物質(zhì)的東西，也許可以照搬照抄，但唯有文化和氛圍，卻是只能慢慢培養(yǎng)，緩緩孕育，不經(jīng)過時間的磨礪和歲月的雕刻，是無法形成的。”

　　影響普林斯頓

　　常春藤聯(lián)誼會大學(xué)指8所美國東北部歷史悠久的名牌大學(xué)，包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、康奈爾大學(xué)、達(dá)特茅斯學(xué)院等。常春藤聯(lián)誼會原指這些學(xué)校聯(lián)合組成的足球和其他運(yùn)動組織，因為這些學(xué)校的大樓常有攀墻的常春藤而得名。

　　作為美國著名的“常春藤聯(lián)盟”的三巨頭之一(另兩家為哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué))，普林斯頓在學(xué)術(shù)上享有極高的聲譽(yù)。幾年來，在美國《美國新聞與世界報道》最具權(quán)威的學(xué)校排行榜中，它的名次一直穩(wěn)定地保持在前三名，在去年的排行榜中，與哈佛大學(xué)并列第一位。

　　周教授簡要介紹了美國大學(xué)年度評估的固定評估程序和計分方法，其中包括學(xué)界權(quán)威的“公眾評估”、學(xué)生完成學(xué)業(yè)以及拿到學(xué)位的比率、師資力量以及教師薪金、學(xué)生來源、資金狀況等五個方面的指標(biāo)。在周教授看來，普林斯頓在排行榜上的位置，確實是對普林斯頓綜合實力不偏不倚的具體體現(xiàn)，他列舉了在普林斯頓大學(xué)250多年的建校史上一些星光燦爛的著名人物，如著名的相對論大師愛因斯坦、數(shù)學(xué)大師馮諾依曼.阿廷、2002年度經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎得主丹尼爾.卡尼曼(Danieleman)、美國第十三任總統(tǒng)伍德羅.威爾遜等。還提到中國科學(xué)家華羅庚、姜伯駒、李政道、楊振寧，他們都曾擔(dān)任過普林斯頓大學(xué)的高級研究院研究員。

　　講述人簡介：周春生教授，現(xiàn)任北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長助理，高層管理者培訓(xùn)與發(fā)展中心主任，深圳證券交易所上市委員會委員。周春生教授擁有北京大學(xué)數(shù)學(xué)系碩士學(xué)位，曾在中國人民銀行研究生部攻讀金融學(xué)博士，后又獲得普林斯頓大學(xué)的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，并獲普林斯頓大學(xué)最優(yōu)博士生榮譽(yù)。