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《失物招領(lǐng)》教案

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-28 19:59:09

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《失物招領(lǐng)》的教案,希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字,有感情朗讀課文

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

  1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

  2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

  3.找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)

  3.檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。

  4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

  三、再讀課文,認(rèn)記生字

  1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

  2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。

  3.檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

  (1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)

  (2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見過(guò)這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

  (3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。

  (4)再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開火車讀)

  詞語(yǔ):班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備

  句子:①放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,準(zhǔn)備回家。

 、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

  4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比

  認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)

  隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)

  四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶

  學(xué)習(xí)寫“同、工、專”

  1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。

  2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生描紅、練寫。

  五、布置作業(yè)

  讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

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