�、鬯�蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美��！”

　　是啊！睡蓮不僅救了小螞蟻，而且還邀請小螞蟻住下，它多愛幫助別人��！

　�、苄∥浵亾u搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”

　　真懂事的小螞蟻啊，你們來當(dāng)當(dāng)小螞蟻好嗎？加上動作，行嗎？

　　還有哪些小動物幫了它？

　　小螞蟻在小伙伴的熱心幫助下，終于可以回家了，小螞蟻真是感激不盡啊。

　　8、引讀：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊，就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧！師生合作引讀

　　9、師：說說你讀懂了什么？

　　飛了那么多路，你能體會蜻蜓的感受嗎？

　　10、夏夜里，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻安全地回到了家。小螞蟻會對他們說點什么呢？他們會怎么回答？

　　11、多么感人的一幕呀！我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次讀出這感人的場面。

　　12、四人小組合作能不能把這動人的一刻演出來呢？（帶頭飾）

　　再請四個學(xué)生上臺表演；

　　讓我們再來欣賞這個美麗動人的故事，好嗎？

　　播放動畫課件

　　13、星星看見了這一切，為什么高興地眨著眼睛？

　　它們好像在說話，在說什么呢？

　　��！多美的夏夜呀！因為它看見了小伙伴熱心幫助的美好心靈。

　　(四人小組合作表演讀，學(xué)生上臺表演,發(fā)揮學(xué)生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。通過情境朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。通過讀課文、看課件、表演，讓學(xué)生感受夏夜美，感受小動物助人為樂的心靈美。

　　訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì)。)

　　三、拓展思維，體會美麗

　　1、出示課件啊，多美的夏夜呀！有青青的假山、綠綠的草坪、彎彎的小路。這些詞用得多么美，誰也能來說上幾個？

　　2、出示課件說一說先同桌互相說一說

　　學(xué)生口頭完成填空。同桌互相說，再匯報讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，同時積累語言。

　　四、簡短結(jié)語，放飛希望

　　小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？

　　是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的景色美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮樂于助人的心靈美，增添了夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美啊!板書：景色美心靈美

　　學(xué)生回答讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。

　　布置作業(yè):

　　1、畫畫你心中的夏夜美景，在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。

　　【板書設(shè)計】

　　15夏夜多美

　　螢火蟲圖睡蓮圖

　　蜻蜓圖景色美

　　螞蟻圖心靈美