奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《手捧空花盆的孩子》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析：

　　《手捧空花盆的孩子》是教科版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第17課,是一篇具有教育意義的童話故事。文中敘述了國(guó)王在選擇繼承人時(shí)采用了一種非常獨(dú)特的方法:誰(shuí)能用種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。最后,被選為繼承人的卻是一個(gè)手捧空花盆的孩子。故事的最后,國(guó)王揭示他發(fā)的花種子全部是煮過(guò)的,根本就不能發(fā)芽開(kāi)花。從而達(dá)到文本教育的目的:做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　二、學(xué)生分析：

　　平時(shí)班級(jí)有不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出，并熱情其改正.學(xué)習(xí)這課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)多種方法讀課文，在讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)與情感參與，并聯(lián)系自己實(shí)際，從而更好理解誠(chéng)實(shí)的美德。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，明白課文內(nèi)容，懂得做人要誠(chéng)實(shí)的道理。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。體悟人物情感，理解課文內(nèi)容。受人物品質(zhì)的感染和熏陶，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　五、課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，聚焦主題。

　　今天咱們繼續(xù)《手捧空花盆的孩子》齊讀課題。這篇課文中的詞語(yǔ)，現(xiàn)在

　　你還認(rèn)識(shí)嗎？

　　（1）認(rèn)讀“挑選”：故事中國(guó)王要挑選什么？

　�。�2）認(rèn)讀“王位”：當(dāng)了繼承人，就可以繼承——？

　�。�3）認(rèn)讀“花種”、“種花”:為挑選繼承人,國(guó)王發(fā)給每個(gè)孩子一些——？他們交換了位置，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　�。�4）認(rèn)讀“宣布”：發(fā)下花種后，國(guó)王還宣布了一個(gè)決定，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�5）認(rèn)讀“盛開(kāi)”。

　�。�6）認(rèn)讀“一盆鮮花、一盆盆鮮花”，并結(jié)合貼圖理解兩者的區(qū)別。

　�。�7）認(rèn)讀“煮熟、發(fā)芽”（寫(xiě)空花盆卡片的背面）

　　究竟誰(shuí)成為了國(guó)王的繼承人？（四名學(xué)生分段朗讀課文）

　　(二)、理解重點(diǎn)句。

　　我們來(lái)到國(guó)王選繼承人的那一天，瞧，國(guó)王來(lái)啦，許許多多的孩子都捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆涌上街頭，那一盆盆美麗的花會(huì)是怎樣的呢？（芳香撲鼻、五顏六色等）看到這么多美麗的鮮花放在面前，你高興嗎？那國(guó)王的表情又是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描寫(xiě)國(guó)王表情的句子畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，指生讀。

　　1、國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，顯得不太高興。

　�。�1）你們能做出這樣的表情嗎？對(duì)，就帶著這個(gè)表情，誰(shuí)能把這句話讀好？

　�。�2）質(zhì)疑:這么多美麗的鮮花放在面前，可國(guó)王卻一不高興，這到底是為什么呢？

　　2、我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，根本不能發(fā)芽。

　　理解意思。我們都知道這樣的種子是不能種出美麗的鮮花的，可是哪些孩子們手中那嬌艷美麗的鮮花又是從哪里來(lái)的呢？就在國(guó)王走在擠滿鮮花和孩子的街頭，突然發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？他的手里也捧著美麗的鮮花嗎？（手捧空盆）你們能在課文中找到描寫(xiě)國(guó)王和小男孩相遇的句子嗎？把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王，你們知道課文的哪一自然段描寫(xiě)了他種花的經(jīng)過(guò)？（第二自然段）

　�。ㄈ�）、聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴

　�。�1）你們找到了他種花的經(jīng)過(guò)，那就認(rèn)真聽(tīng)老師讀這一段，一會(huì)告訴我你聽(tīng)后的感受。，課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容培育花種的態(tài)度？（精心）

　�。�2）插圖想象，男孩怎樣用心地培育花種呢？他會(huì)做些什么呢？他會(huì)對(duì)自己的花種說(shuō)些什么呢？

　�。�3）十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，種子還是沒(méi)有發(fā)芽。如果是你，你的心情會(huì)怎樣？（著急．失望，傷心）

　　師：帶著這么多的感受，齊讀第二段吧！

　　提問(wèn);你想當(dāng)國(guó)王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來(lái)呢？

　　盡管他是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子��！讓我們回到剛才國(guó)王和雄日見(jiàn)面的街頭，聽(tīng)聽(tīng)國(guó)王對(duì)他說(shuō)了什么？