奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《我為你驕傲》的經(jīng)典賞析，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動，幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗(yàn)和策略建構(gòu)文章意義的過程。《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點(diǎn)，圍繞“便條”展開教學(xué)，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。

　�。ㄒ唬┱f事件

　　師：同學(xué)們，通過讀課文，你能說說課文里主要寫了一件什么事嗎？

　　生：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報(bào)的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚(yáng)了我的事。

　�。ǘ�）寫事件

　　嘗試通過寫便條，讓學(xué)生走進(jìn)文本。

　　師：那“我”寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？

　　生：“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

　　師：那你們想替這位送報(bào)的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

　　（學(xué)生先自由細(xì)讀課文，再動手寫便條）

　　其中一生這樣寫的：

　　老奶奶，我打碎了您家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報(bào)紙的錢攢下來，賠給您的，請您收下。

　　（三）議事件

　　1．師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價(jià)我，表揚(yáng)我，你有什么看法呢？

　　生1：我認(rèn)為這樣評價(jià)是對的。因?yàn)樗�把送�?bào)紙的錢攢起來，很不容易。他知錯(cuò)就改，值得表揚(yáng)。

　　生2：他敢做敢當(dāng)，而且他攢了三個(gè)星期，攢得很辛苦，應(yīng)該表揚(yáng)。

　　2．初步體會“我”的品格

　　師：通過大家的議論，你認(rèn)為我們應(yīng)該為小主人公的什么品質(zhì)驕傲？

　　我為你的_________驕傲。

　　生1：我為你的知錯(cuò)就改驕傲。

　　生2：我為你的敢做敢當(dāng)驕傲。

　　生3：我為你的誠實(shí)驕傲。

　　生4：我為你的真誠驕傲。

　　反思：

　　在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因?yàn)樽龅搅耍?/div>