閱讀使人明智，閱讀使人充實(shí)，閱讀使人進(jìn)步，閱讀使人向上。每位父母都希望自己的孩子從小養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣，但卻不知，對(duì)于學(xué)齡前還不習(xí)慣或者說沒有自主閱讀能力的孩子來說，往往是錯(cuò)誤的共讀方式導(dǎo)致了孩子對(duì)閱讀的厭惡。

　　為此，小編羅列了比較具有典型代表意義的五個(gè)情景案例，快來看看里面是否有您的身影?

　　案例一：不考慮孩子當(dāng)下的興趣，勉強(qiáng)孩子共讀

　　這般之下，孩子只好無奈的起身。

　　類似的對(duì)話，是否曾出現(xiàn)在你們家中?被強(qiáng)迫“邀請(qǐng)”來和你一起讀書的孩子，你是否發(fā)現(xiàn)他的注意力并不在你讀的書上，可能目光還在未完成的積木城堡上游離，可以想見，這會(huì)是一次激不起孩子太多熱興趣的共讀。

　　如果共讀常與“被打斷游戲”聯(lián)結(jié)在一起，不但共讀原本美好的初衷，如“享受親密的親子時(shí)光”“豐富孩子的想象力以及視野”等等，無法讓此刻的孩子感受到，長此以往，還會(huì)讓孩子對(duì)共讀產(chǎn)生厭惡。

　　除閱讀，他也需要更豐富的體驗(yàn)

　　閱讀并不一定是孩子生活中最重要的事情。就像俗話說的“讀萬卷書不如行萬里路”，孩子也應(yīng)該有讀書之外的更多體驗(yàn)，比如游戲、遠(yuǎn)足等等，這樣才讓孩子過得更快樂、更健康。

　　那么，為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，如何安排閱讀時(shí)間呢?一天中的共讀時(shí)間，可以選睡前固定一段時(shí)間(比如每天不少于20分鐘)，讓約定的共讀時(shí)間成為孩子每天的期待。其他的時(shí)間，隨意就好。

　　案例二：書籍選擇，以家長自己而非孩子為導(dǎo)向

　　孩子帶著書，一聲不吭地轉(zhuǎn)身走了。

　　不知道你有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤：常常把那些自己認(rèn)為有用或者適合的書捧到孩子面前，而很少問孩子是否真正喜歡。

　　如果孩子長期對(duì)閱讀的反應(yīng)冷淡或者干脆不喜歡，大人們就常常會(huì)給孩子貼個(gè)標(biāo)簽：我家孩子不喜歡閱讀。而沒有思考過，孩子為什么不喜歡閱讀。

　　選書，要兼顧孩子的興趣

　　如果把孩子喜歡的書帶到孩子面前，和他們一起閱讀，真正不喜歡閱讀的孩子很少。為孩子選擇共讀讀物時(shí)，如何既兼顧到孩子的喜好又有所引導(dǎo)呢?

　　可以和孩子在每天約定閱讀數(shù)量時(shí)，一部分由孩子自由決定;另一部分，交給爸爸媽媽選擇。。

　　案例三：共讀時(shí)，不停發(fā)問

　　很多家長給孩子讀書時(shí)，總是希望孩子記住什么或者知道些什么，如果不提問題或提醒孩子注意，書就像沒讀過一樣。

　　當(dāng)提問變成閱讀中的常態(tài)，孩子往往會(huì)把更多的注意力集中在伴讀者可能會(huì)提的問題上，而忽略其他可能吸收的滋養(yǎng)。

　　久而久之，閱讀就不再是一樣快樂有趣的事情，而變成一種負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致孩子對(duì)閱讀提不起興趣。

　　讓孩子從閱讀中感受單純的快樂

　　記住什么和知道什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上閱讀中進(jìn)入書中、感受到什么更重要。把閱讀的快樂還給閱讀本身，讓孩子從閱讀里感受單純的快樂，讓閱讀帶給孩子潤物細(xì)無聲的滋養(yǎng)。

　　案例四：識(shí)字后，強(qiáng)調(diào)孩子自主閱讀

　　當(dāng)孩子識(shí)得一些字后，你是否經(jīng)常讓孩子自主閱讀?可你是否還記得以前上學(xué)的時(shí)候，第一次讀到從未學(xué)過的文言文時(shí)的感受?

　　那也是每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但整篇文章在說什么，有時(shí)你卻并不一定懂? 所以，對(duì)孩子來說也一樣，認(rèn)識(shí)書本上字和理解字所表達(dá)的意義并不是一個(gè)概念。

　　雖然就算不認(rèn)識(shí)字，沒有人給他們朗讀時(shí)，他們也會(huì)通過繪本中的圖畫，大概感知故事的內(nèi)容，但是閱讀的樂趣和對(duì)故事的理解肯定會(huì)大大打折。

　　即便他識(shí)字，也請(qǐng)留出共讀時(shí)間

　　讀懂一本書不僅需要一定的識(shí)字量，還需要一定的生活積累。所以，我們建議，即便孩子識(shí)字了，也請(qǐng)留出一定的時(shí)間和孩子共讀。

　　因?yàn)樵谶@過程中，孩子可以隨時(shí)向你提問他還未明白的地方，這樣也更助于他閱讀力的提升。

　　當(dāng)然，對(duì)于即將上小學(xué)和小學(xué)低年級(jí)的孩子，已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字量，可以有一些自主閱讀，但仍建議父母撥出一定的時(shí)間和孩子共讀，幫助孩子逐漸過渡到完全的自主閱讀。

　　案例五：用故事音頻完全代替共讀

　　現(xiàn)在世面上可供挑選的故事音頻，種類繁多。有些家長怕自己普通話不標(biāo)準(zhǔn)或是感覺沒有時(shí)間給孩子讀故事，就買來很多故事音頻完全代替每日的共讀。

　　但是卻會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子常常對(duì)音頻里的故事不是非常感興趣，仍自顧自玩耍;而當(dāng)換成自己給孩子讀故事時(shí)，盡管不如音頻里那樣字正腔圓，孩子卻依然聽得津津有味。

　　再忙也不要拒絕孩子共讀的需求

　　對(duì)于孩子來說，父母的聲音就是世上最有溫度最動(dòng)聽的。所以，即便再忙，也請(qǐng)不要總是拒絕孩子的共讀需求。

　　睡前抽十幾二十分鐘，和孩子一起讀一本書吧。因?yàn)閷?duì)于孩子來說，和父母共讀，不僅在于讀書本身，還在于和父母依偎在一起共享的溫暖、踏實(shí)和安全感，這些都是任何一種音頻都無法替代的。

　　想讓孩子愛上閱讀，首先是培養(yǎng)、呵護(hù)孩子的閱讀興趣，在初始階段一切以興趣為重。家長要去除自己的目的性、功利性，才不會(huì)使得本應(yīng)是孩子喜歡的有趣的事情變得抵觸、厭倦。

　　另外重要的一點(diǎn)就是：環(huán)境氛圍及家長的習(xí)慣。試想一下，若是家長每天自己看電視、玩手機(jī)，卻想讓孩子愛上看書，孩子會(huì)愿意嗎?他們會(huì)有什么想法?

　　你們都不愿意去做的事情，為什么只讓我自己去做?看書一定不如看電視、玩手機(jī)更有意思，不然你們大人也不會(huì)天天只看電視、玩手機(jī)，不看書了……

　　期望孩子成為什么樣子，首先一定是我們先做到那個(gè)樣子。