冀教版語文小學三年級下冊習作教學計劃

　　1．《課程標準》對中年級習作的要求

　　①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　�、谀懿痪行问降貙懴乱娐劇⒏惺芎拖胂�，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

　�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給人聽，與他人分享習作的快樂。

　�、苣苡煤喍痰臅�信便條進行書面交際。

　�、輫L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　�、薷鶕�(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

　　⑦學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　�、嗾n內(nèi)習作每學年16次左右。

　　2．中年級習作與低年級寫話的區(qū)別

　　語文課程標準給低年級寫話制定的目標只有3條，而給中年級寫作制定的目標有8條。通過對比討論，我們認為課標對中年級習作比低年級寫話的要求有了五個方面的發(fā)展：

　　①由“對寫話有興趣”發(fā)展為“樂于書面表達，增強習作的自信心”。

　�、谟�“寫自己想說的話，寫想像中的事物”發(fā)展為“能不拘形式的寫下見聞，感受和想像，并注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容”。

　　③由“寫出自己對周圍事物的認識和感想”發(fā)展為不僅要“寫新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，還要“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”。

　　④由“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”發(fā)展為“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。

　�、萦刹灰�求修改發(fā)展為“學習修改習作中有明顯錯誤的詞句”。

　　通過比較可以看出中年級習作比低年級寫話的目的性增強了，學生習作的自主性、主動性有了進一步的要求。