�。�9）、積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)參加收集資料、辦報(bào)、出專欄、組織討論會(huì)、讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)在與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

　　（10）、繼續(xù)練習(xí)鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里抄寫詞語、句子、段落，繼續(xù)學(xué)習(xí)用行書寫字。要求書寫認(rèn)真，字的大小要均勻，字與字的間隔要適當(dāng)，還要注意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�11）、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，閱讀一定數(shù)量的名家名作，能主動(dòng)與別人交流閱讀心得。學(xué)習(xí)寫讀書筆記、閱讀日記和閱讀作文。閱讀總量應(yīng)不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　　三、教材特點(diǎn) ：

　�。ㄒ唬╅喿x理解的重點(diǎn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，不僅要讓學(xué)生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么要這樣寫。

　　對一個(gè)高年級(jí)學(xué)生來說，讀完一篇課文，如果僅僅知道課文的大概內(nèi)容，只是了解一點(diǎn)故事情節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檎Z文課文與其他學(xué)科不同。歷史課只要了解朝代或重大歷史事件的史實(shí)，地理課只要知道一方地域的地形、礦藏、氣象、物產(chǎn)、交通等情況，自然常識(shí)課只要懂得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的一般規(guī)律······而語文可不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)它的形式，即課文中生動(dòng)的故事、曲折的情節(jié)，是用哪些語言文字，是用什么樣的寫作方法描述出來的。通過對語言文字和寫作方法的學(xué)習(xí)，再加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。本冊教材的練習(xí)設(shè)計(jì)就注意了語文教材的這個(gè)特點(diǎn)，并對學(xué)生的閱讀進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。

　　1.了解課文總體上的寫作思路和方法，以及語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

　　2.了解課文令人感動(dòng)、給人留下深刻印象的內(nèi)容，并進(jìn)而學(xué)習(xí)作者采用的寫作方法。

　　3.抓住課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考課文是如何圍繞課題進(jìn)行描述的，從而體會(huì)作者在寫作方法上有什么特點(diǎn)。

　　4.了解感人的場面、平凡的生活小事、真實(shí)的心理活動(dòng)描寫等在文章的作用，體會(huì)寫作要以小見大、以情感人。

　�。ǘ�）寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)也發(fā)生了重大變化：不僅反映在8次作文指導(dǎo)上，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)中，體現(xiàn)在讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)上。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)寫作，學(xué)習(xí)寫作方法，同時(shí)創(chuàng)造條件讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練習(xí)寫作。

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，既為學(xué)生開辟了選材的渠道，降低了選材的難度，豐富了寫作內(nèi)容，又增加了學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

　　2.根據(jù)課文的表達(dá)形式，如課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寫作方法、語言特色等方面設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，做到先讀后寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。