二、欣賞圖片，整體感知

　　1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿�場布置好了沒有？

　　(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)

　　2.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

　　3.引導學生認識新聲母--j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。

　　4.板書課題，指導讀課題。

　　設計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容，同時也關注了學生的起點，對學生的基礎有了一定的了解。

　　三、結合圖畫，識記聲母

　　1.認讀聲母j。

　　(1)引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。

　　生(預設)：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。

　　(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的"雞"讀音很像，把"母雞"的"雞"讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

　　(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

　　(4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。

　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

　　2.認讀聲母q。

　　(1)過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。

　　生：7個。

　　(2)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把"七個"的"七"讀得輕短些，就是q的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

　　(3)引導學生想辦法記住聲母q。

　　生1：左上半圓qqq。

　　生2：q很像數(shù)字"9"。

　　(4)編兒歌：七個氣球qqq。

　　(5)男女生拍手讀。