預(yù)設(shè)：

　　加一加的方法記，八字頭加"厶"；減一減的方法記，"松"去掉木字旁，就是"公"。組詞：公共　公�！」�開

　�、蹖�(dǎo)學(xué)："八"也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新的偏旁，"八字頭"。和同學(xué)們說一說自己認(rèn)識(shí)的帶有八字旁的字。

　　預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

　　(6)識(shí)記生字"誰、傘、兔、最"。

　　導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個(gè)生字的？和你的同桌說一說吧！

　　預(yù)設(shè)：

　　誰：①用加一加的方法記"誰"，左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)"隹"字。②組詞：是誰　誰家　誰的

　　傘：①用實(shí)物圖片來識(shí)記，對(duì)比傘的實(shí)物識(shí)記"傘"的字形。②用字謎識(shí)記"傘"字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

　　兔：①用對(duì)照?qǐng)D片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長(zhǎng)撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點(diǎn)像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔　兔子

　　最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識(shí)字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識(shí)記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識(shí)字方法，并了解了兩個(gè)帶有新偏旁的字的特點(diǎn)，舉一反三，為學(xué)生以后自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，鞏固生字

　　1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

　　(1)在課文中畫出會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)字，把要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍，加深印象。

　　(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

　　2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。

　　3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

　　(1)同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀，互相正音。

　　(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進(jìn)。

　　(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

　　4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

　　5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　6．指名分段讀文，鞏固識(shí)記生字。

　　7．游戲--走迷宮，鞏固生字。

　　8．齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識(shí)字效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對(duì)字形進(jìn)行分析綜合，把識(shí)字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動(dòng)各種感官，既激發(fā)識(shí)字興趣，又增強(qiáng)記憶。