師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運用肯定、贊賞等激勵性評價，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

　　三、討論評議，注重表達

　　(學(xué)生分組討論后匯報。)

　　生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

　　師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

　　生：我認(rèn)為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

　　師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

　　生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

　　師：為什么不好？

　　生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

　　師：看來這辦法還不容易實施呢。

　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

　　師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

　　生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，"人多力量大"。