五、簡單學習一二兩段

　�。ㄒ唬�營造氛圍

　　1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

　　2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

　　水是怎么變成云的？

　　云碰到冷風會變成什么？

　　（二）學習第一段

　　1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現了什么畫面。

　　2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點兩三點

　　師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數”

　　3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個學生上臺貼，其他學生下面講。

　　師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

　　4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

　　學生齊說，老師板貼。

　　5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

　　這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是--白云

　　有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是--烏云。

　　早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是--朝霞

　　晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是--晚霞。

　�。ㄈ�）學習第二段

　　1.(播放“風聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

　　2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么？教師根據學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

　　3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

　　小硬球小硬球你叫什么名字？

　　小花朵小花朵你叫什么名字？

　　作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

　　4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

　　師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們如果一起落下來的時候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

　　5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

　　師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到“飄”的時候又看到什么了呢？

　　6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

　　7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現在水寶寶已經在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現了沒有

　　【設計意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵�，如果讓孩子重復讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的經過。但是了解變化經過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀�！�

　　六、引導觀察指導書寫

　�。ㄒ唬┏鍪�“沖、池、浮、黑”四個字

　�。ǘ�）發(fā)現水寶寶在不同的偏旁里。

　　（三）出示教師事先拍下的學生練習的字

　　1.今天老師發(fā)現每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

　　2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題--橫斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩小”

　　3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題--彎鉤傾斜了。

　　4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題--豎彎鉤不夠圓潤。

　　5.學生書寫、教師巡視個體指導。

　　師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。