3．指導(dǎo)第三、四行詩句。

　　學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

　　教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密。現(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

　　學(xué)生：相距咫尺。

　　教師：這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

　　學(xué)生讀得很響亮。

　　教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。

　　學(xué)生：高昂地讀。

　　教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。

　　學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩句表達(dá)的含義。

　　教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情。現(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

　　學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

　　【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情�！�

　　4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

　　5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。