專家建議：家長(zhǎng)在對(duì)孩子學(xué)習(xí)上不要急功近利　　

　　大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)艷羨那些成績(jī)好的孩子，甚至無(wú)數(shù)次感嘆：為什么別人家的孩子那么聰明，不需要人操心呢？事實(shí)上，學(xué)習(xí)好可不是天生的。大多數(shù)孩子的智力水平差別不大，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的不同，才是造就他們差別的主要原因。

　　古語(yǔ)云——“授人魚(yú)，不如授人以漁”，這里的“魚(yú)”是結(jié)果，而“漁”是方法，選擇前者或后者，這主要取決于家長(zhǎng)的心態(tài)問(wèn)題，不急功近利說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

　　自主性差成普遍問(wèn)題

　　每天要靠家長(zhǎng)盯著才完成作業(yè)，這是典型的自主性差的表現(xiàn)。但這樣的情況并不是進(jìn)入小學(xué)后才產(chǎn)生的，往往在幼兒園階段就已經(jīng)顯現(xiàn)。家長(zhǎng)想要避免這樣的情況，應(yīng)該從小就著重培養(yǎng)孩子的自主性。

　　培養(yǎng)自主性，最重要的一點(diǎn)就是放手讓孩子成長(zhǎng)。幼兒園時(shí)期，有的家長(zhǎng)嫌棄孩子穿衣太慢，于是取而代之，三兩下就幫孩子把衣服穿好，這種做法其實(shí)是在某種程度上剝奪了孩子的自主權(quán)。久而久之，學(xué)習(xí)上的自主性也會(huì)慢慢削弱，時(shí)間久了，造成了學(xué)習(xí)的能力也跟著下降。

　　除 此之外，自主性還將影響到孩子的創(chuàng)造能力。那些獨(dú)立自主的孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們?cè)谌粘Ｉ�活或�(qū)W習(xí)中，容易觀察到更多別人忽略的事物的發(fā)展規(guī)律， 從而將這些發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化研究的興趣，久而久之，創(chuàng)造性思維就被開(kāi)發(fā)出來(lái)。而那些缺乏自主性的孩子，則容易被表象所拖累，不僅學(xué)不好，也學(xué)不精。有些學(xué)生，一直 上到五年級(jí)，雖然平時(shí)作文寫(xiě)過(guò)不少，但總是沒(méi)有進(jìn)步，更別談創(chuàng)意；還有些學(xué)生，一做計(jì)算題就緊張，十分鐘也算不完一道題，應(yīng)用題不會(huì)審題，找不到等量關(guān)系 等，這些都是缺乏自主性造成的連鎖反應(yīng)。

　　習(xí)慣和方法都重要

　　如果要問(wèn)，當(dāng)前什么事情最讓父母著急，恐怕十個(gè)有九個(gè) 會(huì)說(shuō)是孩子的學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，成績(jī)是衡量學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)指標(biāo)，因此，孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)的心態(tài)也會(huì)跟著不好。但成績(jī)的形成并非一日之功，上升或下降皆如 此。當(dāng)今孩子，大多數(shù)智力差別不大，造成孩子成績(jī)千差萬(wàn)別的原因在于學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的不同。

　　天材教育的有關(guān)專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)習(xí)慣和 方法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的兩大學(xué)習(xí)要素。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有 利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。而學(xué)習(xí)方法則是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法和能 力。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)就是“魚(yú)”，短時(shí)間內(nèi)可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練取得，但長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)才是“漁”，只有真正掌握了“漁”，才能在今后的學(xué)習(xí)中真正達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的境界。

　　好習(xí)慣能提高效率

　　有這樣一個(gè)現(xiàn)象，同一所學(xué)校的同一個(gè)班級(jí)，家長(zhǎng)對(duì)于家庭作業(yè)的反應(yīng)完全不同。有的說(shuō)孩子回家一會(huì)兒就做完了，學(xué)校很寬松，有的卻反映作業(yè)太多，有時(shí)要做到八九點(diǎn)。很顯然，學(xué)習(xí)習(xí)慣不同造成了效率的差別。

　　然 而，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要積累，甚至在初始階段很難。天材教育的有關(guān)專家認(rèn)為，當(dāng)前不少孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)看電視、吃零食，遇到不會(huì)的題目馬 上就問(wèn)家長(zhǎng)等情況普遍存在，這就造成一兩個(gè)小時(shí)可以做完的作業(yè)拖到三四個(gè)小時(shí)，久而久之，惡性循環(huán)。事實(shí)上，與工作一樣，家長(zhǎng)不妨幫助孩子在學(xué)習(xí)初期就制 定一個(gè)計(jì)劃，讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間的同時(shí)形成一個(gè)良好的習(xí)慣。有調(diào)查顯示，凡是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，無(wú)一不是有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

　　好習(xí)慣養(yǎng)成后，做事情就會(huì)更有規(guī)劃，懂得如何安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率自然得到提升。天材教育就曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，來(lái)的時(shí)候是班級(jí)的吊尾生，家長(zhǎng)也沒(méi)轍了，但在兩個(gè)月的習(xí)慣培養(yǎng)后，成績(jī)一下子就升到班級(jí)中等以上。