父母為孩子傾盡心力，盼著他們成龍成鳳，但結(jié)果總是千差萬別。造成這種差別的一個(gè)很重要的因素就是“馬太效應(yīng)”。

　　馬太效應(yīng)

　　描述了強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的“兩極分化”現(xiàn)象。

　　新西蘭插畫家和漫畫家Toby Morris，創(chuàng)作的一個(gè)小漫畫“On a Plate”《盤子上》，描述了兩個(gè)在不同環(huán)境中長大的孩子，怎樣一步步走上完全不同的人生。

　　這個(gè)小漫畫風(fēng)靡了網(wǎng)絡(luò)，收獲了超過20萬個(gè)好評，看完它，很多人都會(huì)陷入深深的思考......

　　左邊這個(gè)孩子理查。家境很好。

　　右邊這個(gè)孩子叫寶拉。家境不是很好。

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　　理查的房間溫暖干燥。他家書柜上滿滿的書，冰箱里也是滿滿的食物。

　　寶拉的房間除了人滿為患，也沒啥東西了。她住的房間潮濕、嘈雜，她總是生病。

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　　理查的父母為孩子盡心盡力，每天都抽出大量的時(shí)間陪伴他，給他讀書。

　　寶拉的父母也為孩子傾心付出.......于是起早貪黑出去上班為她賺學(xué)費(fèi)，寶拉每天只能在家看電視。

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　　理查進(jìn)入一所好學(xué)校，資源豐富，學(xué)生優(yōu)秀。學(xué)校的老師也熱愛自己的工作。

　　寶拉的學(xué)校呢？班級人數(shù)太多，資金不足，老師總是很疲倦，疲于應(yīng)付各種壓力。（面對這樣的環(huán)境，老師都會(huì)想：我的天，該換工作了�。�

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　　理查父母對他期待很高，看著他的成績，父母會(huì)說：才78分？天哪，要幫你找個(gè)家教老師了……

　　但是寶拉的父母對她成績就有點(diǎn)不同了，看著她的成績，父母會(huì)說：75？嘿，不錯(cuò)啊！

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　　這些小小的差異，在經(jīng)年累月中繼續(xù)……

　　理查父母為他支付大學(xué)學(xué)費(fèi)。

　　寶拉一邊讀技校一邊還要努力工作，她還背負(fù)著債務(wù)。

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　　這些效應(yīng)慢慢累積，變成他們?nèi)松�中不可忽視的巨大差異。�?dāng)他們準(zhǔn)備進(jìn)入職場的時(shí)候.......

　　理查的爸爸對他說：我有朋友在那兒工作，只要我打聲招呼你就能去實(shí)習(xí)。

　　寶拉的爸爸對她說：你應(yīng)該先完成學(xué)業(yè)，再來照顧我......

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　　他們?nèi)松�中的差異并不那么容易被覺察，直到申請貸款才能看出社會(huì)對他們的態(tài)度......

　　理查去貸款的時(shí)候，經(jīng)理對他說：恭喜你！你的貸款被批準(zhǔn)了。

　　寶拉去貸款的時(shí)候，經(jīng)理對他說：我們幫不了你�；蛘吣闳ベJ款公司試試？

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　　或許因?yàn)閯e人如此待他， 理查開始相信他值得被別人好好對待，他的成就都是靠自己。

　　或許因?yàn)閯e人如此待她，寶拉開始裹足不前，學(xué)著“掂量自己的分量”。

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　　在理查的慶功宴上，寶拉和他相遇了。寶拉作為服務(wù)生正端著一盤食物分給在場嘉賓。

　　此時(shí)人們正在好奇地詢問理查：你的成功秘訣是什么？

　　而寶拉切切諾諾地小聲說：不好意思，借過一下。

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　　理查拿起一塊食物，自信滿滿地說：少抱怨，多做事。我討厭別人的施舍，從來沒有人端著盤子給我什么東西。

　�。ù藭r(shí)他正從寶拉端來的盤子里拿起一塊食物，但他說這句話時(shí)，卻對這個(gè)事實(shí)視而不見......）

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　　我們應(yīng)該也能夠看到，在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)階層大體上相對穩(wěn)定。也就是說，富人的孩子一般還是富人，窮人的孩子大多依然是窮人；有變化，但變化很少。

　　同班同學(xué)中，成績好的會(huì)越來越好，而差的則會(huì)越來越差。這也是“馬太效應(yīng)”的一個(gè)典型案例。

　　一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，班主任和各科老師經(jīng)常表揚(yáng)，得到的表現(xiàn)機(jī)會(huì)多，能力鍛煉機(jī)會(huì)也多，有什么好處老師也會(huì)想著他。但如果持續(xù)這樣可能會(huì)帶來其他同學(xué)們的抱怨：“老師就想著他一個(gè)，什么好處都是他的。”“老師就夸他能力強(qiáng)，經(jīng)常出風(fēng)頭，能力能不強(qiáng)嗎？他有缺點(diǎn)，但老師還要護(hù)著他。”“什么三好學(xué)生，優(yōu)秀團(tuán)員和干部，都是他的，老師就是戴著有色眼鏡看人。”

　　同樣對于一個(gè)所謂的“壞學(xué)生”，可能一出現(xiàn)什么錯(cuò)誤就會(huì)收到嚴(yán)肅的批評，得到的表現(xiàn)機(jī)會(huì)只會(huì)越來越少，學(xué)習(xí)上更是沒有多少自信和熱情了。

　　這類事情在學(xué)校并不少見，如果不注意這種“馬太效應(yīng)”，那就必然造成只重視和培養(yǎng)少數(shù)拔尖學(xué)生，忽視和放棄大多數(shù)學(xué)生，形成少數(shù)和多數(shù)的分化和對立。

　　作為家長，如果您有兩個(gè)及以上的孩子，要注意一視同仁，不能“偏心眼”，避免孩子之間出現(xiàn)“馬太效應(yīng)”，表現(xiàn)差異越來越大。

　　同時(shí)，我們要意識到，馬太效應(yīng)在社會(huì)中是確實(shí)存在的。不管是在學(xué)校教育還是工作中，總有少數(shù)人會(huì)因?yàn)檫@種連鎖效應(yīng)可以更容易的積累更多資源，獲得更多收益。所以，我們要盡可能地鼓勵(lì)自己和孩子脫離“被奪走”的群體，最大程度地積累自己的優(yōu)勢。

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　　那么怎么支持、幫助孩子打破馬太效應(yīng)呢？雖然漫畫沒有給出完整、具體的答案，但卻蘊(yùn)含了一些小啟示：

　　1. 從小為孩子建立良好的生活環(huán)境

　　首先，一個(gè)健康的環(huán)境，孩子才能獲得強(qiáng)健的體魄。不一定是多么高級、奢華的房子，但一定要盡可能地干凈、整潔。

　　其次，一個(gè)教育的環(huán)境，適量的書和玩具是孩子成長的必要陪伴。

　　2. 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，幫助孩子建立自信心

　　任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某一方面獲得成功和進(jìn)步，產(chǎn)生積累優(yōu)勢，就有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。

　　在兒童自信心的培養(yǎng)上，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵(lì)和幫助，取得更多的好成績，而這些好成績又會(huì)進(jìn)一步刺激孩子自信心的成長，從而進(jìn)入良性循環(huán)。

　　在孩子的自信心培養(yǎng)中，我們要找到培養(yǎng)他自信心的起點(diǎn)(發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢)、讓他勇于嘗試(在失敗中取得成功經(jīng)驗(yàn)，再加以表揚(yáng))、對他的自信心加以呵護(hù)(肯定他的與眾不同)、并對他的自信心予以張揚(yáng)(肯定他的進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng))。

　　每次都能取得進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的，也需要充分肯定，不要給太多壓力，而是引導(dǎo)他進(jìn)步。

　　3.  敢于對孩子提出高要求

　　有些父母會(huì)因?yàn)樽约旱幕�礎(chǔ)不好，而不敢或不奢望對孩子提出嚴(yán)格或高要求。

　　孩子小的時(shí)候，往往不具備樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，或執(zhí)行遠(yuǎn)大目標(biāo)的能力，正需要父母的引領(lǐng)和督促。

　　父母甘于現(xiàn)狀，孩子也往往如此，那只能原地踏步甚至倒退。

　　我們當(dāng)然希望孩子是個(gè)獨(dú)立上進(jìn)、依靠自己追逐成功的強(qiáng)者。但我們也不得不承認(rèn)，我們給他的環(huán)境，會(huì)影響他是否能成功、或者多么辛苦才能夠成功。

　　所以，我們在要求孩子努力上進(jìn)的同時(shí)，自己同樣不能懈怠。