例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

　　3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

　　例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　4.意思重復(fù)： 即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

　　例：我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

　　5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

　　例：造紙是中國的四大發(fā)明。

　　6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。   例：我肯定李琳大概是生病了。

　　7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。

　　例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。

　　二、改病句的三個(gè)步驟

　�、僮x句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）

　　三、改病句練習(xí)。

　�。�1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

　　（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

　�。�3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

　�。�4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

　　（5）這本書對(duì)我很感興趣。

　�。�6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。

　�。�8）《繁星》的作者是巴金寫的。

　　一、 病句的幾種類型：

　　1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。

　　例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

　　2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。

　　例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

　　3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。

　　例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

　　4.意思重復(fù)： 即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。

　　例：我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

　　5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

　　例：造紙是中國的四大發(fā)明。

　　6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。   例：我肯定李琳大概是生病了。

　　7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。

　　例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等 蔬菜。

　　二、改病句的三個(gè)步驟

　�、僮x句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧 ）

　　三、改病句練習(xí)。

　�。�1）每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

　�。�2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。

　�。�3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

　�。�4）周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。

　　（5）這本書對(duì)我很感興趣。