3、用咬人來(lái)表達(dá)愛(ài)意

　　原因：兩歲以后的孩子，盡管交往意識(shí)有了很大提高，但交往技能卻沒(méi)有相應(yīng)地發(fā)展，以至于把咬人作為表達(dá)愛(ài)意的方式，尤其是對(duì)那些經(jīng)常被爸爸媽媽親吻的小朋友來(lái)說(shuō)，這種方式更容易被采用，因?yàn)樾〖一锉话职謰寢層H吻時(shí)感覺(jué)很好，于是便模仿著去親愛(ài)別人，但由于尚不懂得如何把握“親吻”的度，結(jié)果把牙齒也用上了。

　　對(duì)策：遇到這種情況，一方面，我們要相信，隨著孩子交往技能的發(fā)展，用咬人來(lái)表達(dá)愛(ài)意的行為會(huì)漸漸消失，另一方面，也不妨通過(guò)積極引導(dǎo)或避免可能產(chǎn)生負(fù)面影響的示范讓孩子放棄或忘記這種表達(dá)方式，比如，跟孩子在一起時(shí)，盡量別再用親吻來(lái)表達(dá)愛(ài)意，以免孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)哪７�，并�?duì)孩子表達(dá)愛(ài)意的方式進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、好奇心作怪

　　原因：兩歲的孩子好奇心特別強(qiáng)，連他人的表情都可以進(jìn)入他們的探究之列，如果哪天小家伙無(wú)意中基于其他原因咬了別人，碰巧發(fā)現(xiàn)被咬者的應(yīng)激反應(yīng)很好玩，就很可能戀上這種搗鬼的感覺(jué)，借以觀察千變?nèi)f化的表情。

　　對(duì)策：既然孩子是因?yàn)楹闷娑�咬人，就不妨拿更新奇的事物�?lái)轉(zhuǎn)移她的注意力，如果再不奏效，就索性嚴(yán)肅地告訴孩子，“人是用來(lái)愛(ài)的，不是用來(lái)咬的!”并果斷地用行動(dòng)制止，很可能開(kāi)始孩子會(huì)不聽(tīng)勸告，甚至?xí)�哭鬧地堅(jiān)持，但重復(fù)幾次后，孩子就會(huì)接受“人不是用來(lái)咬的”這個(gè)“探究結(jié)果”。

　　5、無(wú)聊或發(fā)泄情緒

　　原因：像大人一樣，孩子也有無(wú)聊或郁悶的時(shí)候，由于幼小的他們尚未掌握理性的宣泄渠道，咬人有時(shí)候就成了發(fā)泄的方式。

　　對(duì)策：給孩子充分的關(guān)愛(ài)、及時(shí)滿(mǎn)足孩子的合理需求可以通過(guò)最大限度地避免孩子的消極情緒而減少咬人機(jī)會(huì)，當(dāng)然，如果孩子仍然有因情緒而咬人的機(jī)會(huì)，在上述轉(zhuǎn)移注意力、勸導(dǎo)等處理辦法無(wú)效的情況下，就耐心傾聽(tīng)孩子哭吧!