抓主要內(nèi)容的方法有：

　　１、把各段的段落大意連起來，稍加整理；

　�。病�按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容；

　�。�、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

　　如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；

　　第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段

　　寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了

　　五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人

　　引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過。

　　又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問題：

　　１、青年人該怎樣讀書；

　�。病⒄勗谏虾？刺一�；

　�。场⒛懿荒馨研虐l(fā)表；

　�。�、指出所署的是假名。

　　把這幾個(gè)問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中

　　談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上�？刺一ê屯�意發(fā)信

　　這個(gè)話題，最后指出寄信人所署的是假名。

　　閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)（二）

　　【理解段落的方法】

　　復(fù)習(xí)要求:

　　掌握讀懂（理解）段落的方法。

　　復(fù)習(xí)提示：

　　一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個(gè)

　　相對(duì)完整的意思。讀懂文章的時(shí)候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全

　　篇，領(lǐng)會(huì)了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會(huì)了全文的意思。因此，我

　　們在閱讀文章時(shí)，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)給文章

　　分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。

　　１、首先談?wù)劮侄巍?br />
　　我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。

　�、� 總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

　　從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指

　　導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

　　第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒等；

　　在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字

　　上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

　　第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語文教材為研究對(duì)象，

　　可以看出其基本類型有：

　　① 分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、 “分總式”、“總分總式”三種。

　�、� 并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說明和描述形成的邏輯關(guān)

　　系。各段之間無主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

　　③ 順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：

　　事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。

　�、� 除了以上三種主要的常見關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承 啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。

　　以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲

　　透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在

　　閱讀具體文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自

　　身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。