這篇作文是楓楊初二的贠同學(xué)寒假班練習(xí)的其中一篇。之前他家長帶他來試聽的時候就說，他寫作文總感覺沒素材可寫或者寫出來（準(zhǔn)確來說應(yīng)該是編出來）的故事也太過于陳舊，老套。看了他之前寫的作文的確有這方面的問題，其實這也是現(xiàn)在大多中學(xué)生寫作文時存在的一個問題。例如寫親情，就寫“母親雨天送傘傳遞出的溫暖”，“母親給自己端熱牛奶，自己頂撞母親后的反思”等，對于寫親情的文章，這樣的素材不能算跑題，但的確是不夠新。尤其對考場作文來講，如果琳瑯滿目的都是這樣的文章，肯定也就不能引起改卷老師的刮目相看。這就好比，一道美味的菜，你讓一個人連續(xù)吃上百頓之后，再讓他品嘗，他估計也很難有食欲和興趣來吃啦。那如何才能寫好記敘文中的故事呢？下面我來簡單談?wù)劇?br />
　　先從我們家長和孩子都比較熟悉的電影或小說開始，我們可以回憶下，我們看過的那些感覺非常不錯的電影或者給我們留下深刻印象的小說是哪一種類型的，我們在這里探討的所謂的類型是針對劇本的構(gòu)思和小說的故事情節(jié)而言的。答案應(yīng)該非常明顯，它們的構(gòu)思或故事情節(jié)往往是跌宕起伏或是有曲折變化的。那種看了開頭就能猜出結(jié)局的電影或小說是很難吸引人們的興趣的。“文似看山不喜平”說的也是這個道理，我們寫記敘文中的故事，也要了解這樣一個法則。

　　其實寫好記敘文中的故事關(guān)鍵有兩點：素材的選擇和構(gòu)思方法的運用

　　素材的來源可以從以下幾個方面獲�。�

　　1、 真實的生活事件。

　　2、 自然中景物、事物、動物的啟示。

　　3、 由發(fā)生在別人身上的故事得到的感悟

　　4、 某些書籍里的素材化用和改編（后期會給出參考書目）

　　5、 新聞報道內(nèi)容的延伸和改編。

　　構(gòu)思方法我們在寒假班也講了好多，包括：藝術(shù)構(gòu)思法、曲線事件構(gòu)思法、人物角色互換構(gòu)思法、對比構(gòu)思法、逆向構(gòu)思法、懸念揭曉式構(gòu)思等。篇幅有限，今天先著重說下曲線事件的構(gòu)思，包括這篇學(xué)生習(xí)作也是在講完曲線事件之后構(gòu)思出的一篇，我們就結(jié)合這個例文來簡單說下。

　　首先，我先來給大家分析下當(dāng)前中學(xué)生寫作文構(gòu)思素材的一些情況。當(dāng)下學(xué)生寫作文完全編故事的占70%，七分真三分虛的占20%，完全寫自己的真事的占10%。當(dāng)你實在感覺自己身上發(fā)生的事迎合不了寫作主題時，我們只能運用前兩種方法來寫了。畢竟，我們現(xiàn)在還不是自由作家，可以隨意抒發(fā)自己的情感。作文在考試中是一種固定的題型，中考明確制定了作文評分標(biāo)準(zhǔn)，要想拿到高分，必須按照標(biāo)準(zhǔn)來。

　　今天先分享下，如何根據(jù)生活中的真事融入曲線故事

　　學(xué)生素材：

　　老師，我之前去鼓浪嶼旅游的時候遇到一件事。我進(jìn)了一家小工藝品店，桌子上擺著一些小東西，是瓷的，地方太擠，我的背包碰到了，結(jié)果有個工藝品掉在地上碎了。店家看到了，連忙走過來說，沒事的沒事的。我說我買了吧，她就連說不用不用。然后就把地上碎片拾起來，說沒事，這太擠，不要緊。我心里還是挺感動的，覺得鼓浪嶼那么商業(yè)的地方，這樣的店家還是少見，不知道這件事能寫出來嗎？

　　大家覺得能嗎？怎么寫？

　　這篇文章人物是——“我”、“店主”。

　　大概事件是，我碰壞了名貴工藝品，想買，店主卻說沒關(guān)系，兩人品質(zhì)都不錯。但這樣的話文章就沒有具體的主角了。我們定位在一位人物主角上。

　　你寫文章肯定不會自夸自己品德高尚，那么，我們?nèi)宋镏鹘嵌ㄎ辉谡l身上？

　　很明顯在這里我們要把人物主角定位在店主身上。

　　然后在具體的故事事件中我們稍微曲線一下，我們來看我的提示構(gòu)思：