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　　我們認(rèn)為復(fù)習(xí)分段要有成效，必須在三方面著力。

　�、� 總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)，掌握分段依據(jù)。

　　從文章本身的一些規(guī)律性知識(shí)考察，使學(xué)生知其所以然，有助于學(xué)生以理性指

　　導(dǎo)分段，舉一反三。這些規(guī)律性知識(shí)包括顯隱兩個(gè)層面。

　　第一，文章中出現(xiàn)分段的標(biāo)識(shí)。比如時(shí)間的推移，空間的轉(zhuǎn)換，人物的出沒(méi)等；

　　在橫式結(jié)構(gòu)的文章中總結(jié)句、小結(jié)句、過(guò)渡句等。這些標(biāo)識(shí)是文章內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)在文字

　　上的表現(xiàn)，可作為分段的參考。

　　第二，文章段落之間的邏輯聯(lián)系。這是主要的。以小學(xué)語(yǔ)文教材為研究對(duì)象，

　　可以看出其基本類型有：

　�、� 分合（總分）關(guān)系。這種段式的特點(diǎn)是由總述和分述構(gòu)成的，有“總分式”、 “分總式”、“總分總式”三種。

　　② 并列關(guān)系。指各段之間從不同方面對(duì)同一事物加以說(shuō)明和描述形成的邏輯關(guān)

　　系。各段之間無(wú)主次之分，但排列的先后往往有其必然性。

　　③ 順承關(guān)系。指一般按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)的邏輯聯(lián)系。所謂“順序”可以分為：

　　事情本身發(fā)展的順序，事情中時(shí)間推移的順序，事情發(fā)生的空間位置變化的順序。

　�、� 除了以上三種主要的常見(jiàn)關(guān)系外，還有“點(diǎn)面”、“對(duì)比”、“主次”、“因果”、“承 啟”、“動(dòng)靜”等關(guān)系。

　　以上這些段落間的邏輯聯(lián)系，是段落劃分的內(nèi)在依據(jù)。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)逐步滲

　　透并讓學(xué)生把握這方面的規(guī)律性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)看作分段教學(xué)中的治本之舉。在復(fù)習(xí)中，要在

　　閱讀具體文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這方面的規(guī)律性知識(shí)，使之達(dá)到溫故知新，完善自

　　身知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的。