關(guān)于如何管理調(diào)皮的小學(xué)生的方案小學(xué)一至四年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)是小孩子的天性來的。我們一方面要好好保護(hù)學(xué)生的這種天性，另一方面也必須知道：小孩子除了玩之外還有其他很重要的任務(wù)的，例如學(xué)習(xí)。所以，我們要讓學(xué)生在一個(gè)比較安靜的環(huán)境了，把最基礎(chǔ)的作業(yè)完成了。對(duì)此，我有以下的建議。首先，我會(huì)把輔導(dǎo)班里的學(xué)生，從一年級(jí)到四年級(jí)都有的學(xué)生當(dāng)作一個(gè)班的學(xué)生來對(duì)待，確實(shí)，我們本來就是一個(gè)班的，只是這個(gè)班的情況和其他的班的情況有所不同，他們來自各年齡階層，因此他們各有自己的特點(diǎn)，例如：一年級(jí)的學(xué)生剛上學(xué)校，還不懂得學(xué)校的紀(jì)律，這就需要老師經(jīng)常去提醒他們，必要時(shí)要結(jié)合批評(píng)教育；二年級(jí)的學(xué)生知道要遵守紀(jì)律了，但是同時(shí)也因?yàn)榇舻臅r(shí)間比較長了，所以就會(huì)找機(jī)會(huì)調(diào)皮了，三四年級(jí)的學(xué)生的程度會(huì)隨著年齡的增長而加深。（以上情況是針對(duì)比較調(diào)皮的學(xué)生而言的）所以，我們托管班老師要抓住這些特點(diǎn)，想出相應(yīng)的辦法來管好托管班的紀(jì)律。第

　　一，最開始的時(shí)候不可以讓小孩子知道你慈愛的，而是應(yīng)該讓他知道你是嚴(yán)厲加慈愛的，所以要先明紀(jì)律：小孩子喜歡起哄，一聲響，全班響是經(jīng)常的事情。所以，要在這一聲響前做好紀(jì)律工作。因此要跟孩子們說清楚紀(jì)律問題：在托管班內(nèi)，有問題要提問的，請(qǐng)先舉手，等待老師過來回答。不可以大聲宣哇吵鬧。第

　　二，用幾天時(shí)間去了解學(xué)生的情況，要知道他們中那些學(xué)生是超級(jí)調(diào)皮，那些是跟著別人起哄而不是主導(dǎo)者的，哪些是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)的。因?yàn)榱私膺@些情況對(duì)于我以后的管理工作有極大的幫助。我們可以根據(jù)了解到的情況確定對(duì)待哪個(gè)學(xué)生用哪種方法。做到具體情況具體分析。第

　　三，榜樣的帶頭作用。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，讓比較聽話的小孩子拿到了這些獎(jiǎng)勵(lì)，，這樣其他小孩子會(huì)效仿，因?yàn)樾『⒆佣际潜容^喜歡“人有我也有”的，有些學(xué)生在學(xué)校里得不到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，才會(huì)變得調(diào)皮，希望以此得到老師同學(xué)的注意。因此在我們托管班里給到他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的話，相信他們會(huì)有所改變的。接下來是一些具體情況的分析：如何讓學(xué)生快速由從學(xué)校回來的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變到寫作業(yè)的平靜狀態(tài)？方法

　　一、回到教室先讀語文書。方法

　　二、老師發(fā)話叫學(xué)生靜下來，拿出作業(yè)和輔導(dǎo)書來做。方法

　　三、做眼保健操。在輔導(dǎo)過程中有小孩子起哄怎么辦？首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小動(dòng)作了。如果還是不聽教師就要口頭教育并叫其不要再犯了。更嚴(yán)重的就隨堂批評(píng)。最后還是不聽的就和家長商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表揚(yáng)。否則其積極性會(huì)受到打擊，不利于今后的學(xué)習(xí)和教育。如果小孩子不想做作業(yè)哭怎么辦？哭的話表明小孩子是有要完成作業(yè)的意愿的，只是有原因?qū)е滤�不能完成而用哭的方式表達(dá)出來。這些原因可能包括：他不會(huì)做、其他小孩子讓他分心了導(dǎo)致他不能完成作業(yè)害怕回家后被家長批評(píng)、他討厭學(xué)習(xí)卻不得不學(xué)而煩躁……對(duì)這些小孩子，我們要好好地跟他談心，告訴他不可以操之過急，慢慢來，主要是要穩(wěn)住他的情緒，讓他把注意力轉(zhuǎn)回到作業(yè)上，不可以多加壓力。