三、抓住孩子在學(xué)校的興奮點(diǎn)，讓孩子對(duì)上學(xué)充滿(mǎn)期待。

　　當(dāng)孩子對(duì)上學(xué)充滿(mǎn)期待的時(shí)候，能去上學(xué)成為他認(rèn)為的一件開(kāi)心和光榮的事情。孩子進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，會(huì)有一些不適應(yīng)，但新環(huán)境同樣對(duì)他有很大的吸引力。比如他會(huì)交到新的朋友，學(xué)到更多的本領(lǐng)，有更多他喜歡的科目等等。一定要及時(shí)抓住吸引他的地方，不斷強(qiáng)化，孩子腦子里就會(huì)有一種企盼，希望能去學(xué)校。

　　四、用努力而不是用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)孩子。

　　家長(zhǎng)不應(yīng)該只注意孩子的功課、成績(jī)，而是要看孩子的整體性表現(xiàn)，一定要看到孩子的努力，并且不吝嗇稱(chēng)贊。如果孩子已盡力，但仍沒(méi)有取得好成績(jī)，家長(zhǎng)也應(yīng)表示理解，不要讓他有太大的壓力。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，分?jǐn)?shù)并不能用來(lái)評(píng)估一個(gè)人的未來(lái)。要讓孩子知道，最重要的是自己努力過(guò)。

　　當(dāng)今分?jǐn)?shù)成了教育不可逾越的鴻溝，許多家長(zhǎng)受“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的誤導(dǎo)，從孩子上學(xué)伊始就將目光緊緊盯著孩子的分?jǐn)?shù)，生怕孩子會(huì)丟掉一分，恨不得孩子從始至終都得100分。這將給孩子帶來(lái)極大的壓力，可能會(huì)適得其反，造成孩子厭學(xué)。實(shí)踐中，我比較注重孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，看到他的進(jìn)步而不是他的成績(jī)。兒子只要愿意學(xué)習(xí)，有進(jìn)步就是我最開(kāi)心的事，而不是盯緊了那個(gè)100分。兒子上小學(xué)前除了幼兒園教得那一點(diǎn)拼音和計(jì)算外，我們沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)校的課程。加上兒子是左利手，上學(xué)后才正式要求改為右手，這樣無(wú)論從寫(xiě)字的速度、規(guī)范還是正確率來(lái)說(shuō)，他都和別人有不少差距。清楚地記得第一次測(cè)試時(shí)，兒子錯(cuò)了一半多，屬于不達(dá)標(biāo)的孩子。我和老師及時(shí)地溝通了情況，學(xué)著老師的樣子，給予了兒子鼓勵(lì)，幫助他找到原因，沒(méi)因?yàn)樗�的成�?jī)批評(píng)他，兒子當(dāng)時(shí)感動(dòng)地說(shuō)了句“媽媽你和王媽媽一樣好。”這句話(huà)媽媽一輩子都不會(huì)忘記！這以后，兒子學(xué)習(xí)的積極性比以前大有提高，有時(shí)候周末會(huì)自己主動(dòng)地要求多做一些計(jì)算或者將拼音一個(gè)寫(xiě)幾行。我知道他不是最好的，但他喜歡學(xué)習(xí)，他努力了，他有了進(jìn)步。家長(zhǎng)一定要明白，最早到達(dá)終點(diǎn)的往往不是那個(gè)在起跑時(shí)最快的人，而是能始終保持前進(jìn)的動(dòng)力和熱情的人。我們要重視給孩子創(chuàng)造愉快寬松的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣。

　　五、家長(zhǎng)要有一顆平常心，將老師當(dāng)作知心朋友。

　　把老師當(dāng)作知心朋友就會(huì)寬容，心平氣和。必須承認(rèn)老師也是我們普通人中的一員，他們不可能是完美的。有了這樣的心態(tài)我們就不會(huì)對(duì)老師太苛求，而是和他們坦誠(chéng)地溝通。老師們沒(méi)有那么多來(lái)自家長(zhǎng)的壓力時(shí)也才能充分發(fā)揮出他們的潛能。記得兒子上幼兒園時(shí)有幾次磕碰的經(jīng)歷，嚴(yán)重的一次整個(gè)小腳指蓋全掀起來(lái)脫落了。去接時(shí)老師很忐忑地給我說(shuō)孩子碰傷的事，我摸了摸兒子的頭，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了句“嗨，沒(méi)事，我一對(duì)一地牽著他還會(huì)有碰傷的時(shí)候呢，何況這么多孩子。”對(duì)兒子說(shuō)“兒子勇敢，男子漢沒(méi)事的，這點(diǎn)小傷，以后小心點(diǎn)就是了，對(duì)吧，兒子。”雖然很痛，兒子還是點(diǎn)點(diǎn)頭。這件事雖然兒子很痛，媽媽也很心疼，但因?yàn)檫@種處理方法，既沒(méi)有讓老師為難，也沒(méi)在孩子心上留下什么陰影。如果媽媽當(dāng)時(shí)非和老師理論，我想最受傷害的應(yīng)該是孩子，他會(huì)覺(jué)得這事是老師的原因，會(huì)對(duì)去學(xué)校有一種恐懼，而老師也會(huì)因?yàn)閾?dān)心而不敢讓孩子放開(kāi)手腳。所以一定要換位思考，假如自己是老師的話(huà)，能做到哪些？如果自己做不到，就不要過(guò)分地苛求別人做到。尤其不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校，對(duì)老師的苛求，不說(shuō)一些關(guān)于學(xué)校和老師的消極的話(huà)，維護(hù)老師的權(quán)威。當(dāng)孩子受到老師的批評(píng)時(shí)，一定不要先覺(jué)得老師批評(píng)是不對(duì)的，要找出孩子的錯(cuò)誤所在和老師對(duì)的地方，家長(zhǎng)表現(xiàn)出的對(duì)老師的尊重將是孩子喜歡學(xué)校的很重要的基礎(chǔ)。

　　我們?cè)诮逃�孩子的同時(shí)，自己也在學(xué)習(xí)教育的方法，陪著孩子一直成長(zhǎng)，是我們一生的使命。讓我們努力讓孩子喜歡老師喜歡學(xué)習(xí)，這將是我們家長(zhǎng)和老師不懈追求的目標(biāo)。