(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

　　(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

　　(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　過：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過。組詞：過去過來過年

　　給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給給你

　　當(dāng)：也可用加一加的方法記，＋＝當(dāng)。當(dāng)是一個多音字。

　　(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

　　預(yù)設(shè)：一串水珠。

　�、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。

　�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀察記憶字形，理解字義。

　�、圻\用：有什么東西是成串的？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

　　(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。

　　(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

　　(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

　�、賹W(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)