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中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法九大錦囊--三種學(xué)習(xí)精神

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-05-21 14:26:40

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  三種學(xué)習(xí)精神

  一、不唯書

  古人云:“盡信書,不如無書。”在我們的學(xué)習(xí)中,教科書是我們學(xué)習(xí)的重要材料,學(xué)好課本基礎(chǔ)知識(shí)是毫無疑問的。但是,這里應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問題;

  一、科學(xué)總是發(fā)展著的知識(shí)體系,我們所學(xué)的知識(shí)和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動(dòng)腦筋,在思考的基礎(chǔ)上敢于懷疑,大膽探索,提出我們自己的觀點(diǎn)和看法。

  二、人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過程總是多次反復(fù)才能完成的。也許我們的懷疑是錯(cuò)誤的,我們提出的觀點(diǎn)和見解是不正確的,但正是從這種錯(cuò)誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認(rèn)識(shí)。一味死記硬背,即便把課本背熟了,也難以靈活運(yùn)用。

  所以,我們提倡不唯書,并不是為了否定書,而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。

  二、不唯師

  在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中,很多同學(xué)上課時(shí)只會(huì)認(rèn)真聽講;把老師的板書一字不差地抄錄下來,課后進(jìn)行消化吸收,但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,老師講什么是什么,教什么把什么,把自己變成了一個(gè)“知識(shí)容器”。瑞士著名的教育心理學(xué)家皮亞杰曾說過;“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人已做過的事的人。”所以,我們主張同學(xué)要多與老師交流,當(dāng)對(duì)老師講的有疑問或有不同看法時(shí),要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),敢于向老師質(zhì)疑,甚至與老師爭論,在爭論中我們失去的只是錯(cuò)誤,而得到的除了正確的認(rèn)識(shí)外,更重要的是智力的發(fā)展,還有勇氣和信心的提高,最終有“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的必然。

  三、不唯一

  對(duì)于一個(gè)知識(shí)的理解,可以從不同的角度去認(rèn)識(shí);對(duì)于一道題的求解,可以有不同方法;對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題,可以從不同學(xué)科去分析解決。世界本身就是一個(gè)多樣化的世界,我們學(xué)習(xí)的目的決不是為了追求唯一的答案。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須具備這種“不唯一”的意識(shí)和精神,盡可能尋求更多解決問題的途徑,養(yǎng)成多方面、多角度認(rèn)識(shí)問題的習(xí)慣,訓(xùn)練思維的靈活性和變通性。

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