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中小學生學習方法九大錦囊--三種學習精神

來源:網(wǎng)絡資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-05-21 14:26:40

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  三種學習精神

  一、不唯書

  古人云:“盡信書,不如無書。”在我們的學習中,教科書是我們學習的重要材料,學好課本基礎知識是毫無疑問的。但是,這里應當明確兩個問題;

  一、科學總是發(fā)展著的知識體系,我們所學的知識和方法不可能都是毫無缺陷的。這就需要我們多動腦筋,在思考的基礎上敢于懷疑,大膽探索,提出我們自己的觀點和看法。

  二、人們對事物的認識過程總是多次反復才能完成的。也許我們的懷疑是錯誤的,我們提出的觀點和見解是不正確的,但正是從這種錯誤與正確的交鋒中才能獲得正確的認識。一味死記硬背,即便把課本背熟了,也難以靈活運用。

  所以,我們提倡不唯書,并不是為了否定書,而是為了培養(yǎng)一種創(chuàng)新精神。

  二、不唯師

  在中學生的學習中,很多同學上課時只會認真聽講;把老師的板書一字不差地抄錄下來,課后進行消化吸收,但卻很少能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,老師講什么是什么,教什么把什么,把自己變成了一個“知識容器”。瑞士著名的教育心理學家皮亞杰曾說過;“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人已做過的事的人。”所以,我們主張同學要多與老師交流,當對老師講的有疑問或有不同看法時,要敢于堅持自己的觀點,敢于向老師質疑,甚至與老師爭論,在爭論中我們失去的只是錯誤,而得到的除了正確的認識外,更重要的是智力的發(fā)展,還有勇氣和信心的提高,最終有“青出于藍而勝于藍”的必然。

  三、不唯一

  對于一個知識的理解,可以從不同的角度去認識;對于一道題的求解,可以有不同方法;對于一個實際問題,可以從不同學科去分析解決。世界本身就是一個多樣化的世界,我們學習的目的決不是為了追求唯一的答案。所以,我們在學習中必須具備這種“不唯一”的意識和精神,盡可能尋求更多解決問題的途徑,養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣,訓練思維的靈活性和變通性。

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