又或者是這樣：“媽媽。明天我們春游，老師說(shuō)每人要交5元錢(qián)。”

　　母親：“又要交錢(qián)了？從你上學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谀闵砩匣�了多少錢(qián)了。我們那個(gè)時(shí)候春游，就帶上一瓶白開(kāi)水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買(mǎi)票。你看看現(xiàn)在，一個(gè)月光水電費(fèi)就是好幾十，春游要交錢(qián)，你肯定還要帶點(diǎn)零用錢(qián)，錢(qián)不好掙噢……”

　　一句話，引出那么多的話和事。啰唆的人最大的特點(diǎn)是，聽(tīng)到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界，看是在處理別人的事，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。

　　一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人的狀態(tài)和心情，自身被許多意義不大的事情環(huán)繞，在于孩子溝通時(shí)，給孩子最大的感覺(jué)就只有嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說(shuō)話，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但信息根本沒(méi)有交流，像兩臺(tái)同時(shí)開(kāi)放的收音機(jī)，各自在堅(jiān)持不懈地播放著各自的頻道，根本沒(méi)有聽(tīng)眾和反饋；另一種情況就是，一方（往往是家長(zhǎng)）在喋喋不休，另一方（往往是孩子）則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長(zhǎng)說(shuō)了什么根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。這種毫無(wú)效能的溝通，不但解決不了問(wèn)題，而且會(huì)造成孩子出現(xiàn)逆反和抵觸，值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，而不是家長(zhǎng)所說(shuō)的內(nèi)容。

　　超理智型溝通

　　“媽媽，我要買(mǎi)活動(dòng)鉛筆。”

　　“為什么要買(mǎi)？”

　　“原來(lái)那個(gè)壞了。”

　　“剛剛買(mǎi)的怎么就壞了？你怎么這么不愛(ài)惜東西？”

　　“好了，下次可不準(zhǔn)再搞壞了，小孩子要知道愛(ài)惜物品。”

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　　超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是只針對(duì)孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”的：一是父母“教育”意識(shí)、“規(guī)范”意識(shí)過(guò)強(qiáng)、戴著過(guò)濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過(guò)濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)，父母在任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。

　　這是一種嚴(yán)重缺少親子情感交流的溝通方式，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。采用這種溝通方式的父母，常常在早期能夠很直觀的看到“教育”的成果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的。

　　親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來(lái)。一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩、聽(tīng)話的“好學(xué)生”，但在步入社會(huì)與人交流時(shí)，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙�？贪濉⑷鄙贌崆�、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等這些，往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn)。

　　溝通從心開(kāi)始，在與孩子溝通的時(shí)候，最重要的是要用心傾聽(tīng)他們的心聲，尊重他們的想法，創(chuàng)造一種平等對(duì)話的氛圍。只有在這樣的溝通環(huán)境下，父母和孩子的心才會(huì)貼得更緊密。正確而有效的親子溝通，也更容易讓寶寶的人格發(fā)育健全，懂得如何更好地和人溝通。