● 悲哀二:為何孩子心胸狹小

　　在全球化的大背景下,今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育,校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園,孩子們擁有比以往任何時候都要好的師資以及硬件設備。

　　但我們需要反思的是:為什么孩子的心胸卻變得狹小了?只會關心自己身邊的事,過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄,為國家前途、為人類理想奮斗的抱負,在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

　　因為我們的家庭教育將過多的精力集中在知識的增長上,已經(jīng)無暇將英雄式的理想灌輸給孩子。

　　在國際上,中國家庭對學校教育的高度支持是得到公認的,可這種對知識的高度注意,也是孩子的心胸變得狹小的一個重要原因。

　　● 悲哀三:為何孩子不愿回家

　　大部分父母的言談間還是把“兒童”的概念縮小為“學生”。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個方面,以此來換取成功,代價未免太大。我們應該牢記:“兒童”的概念內(nèi)涵遠大于“學生”,兒童除了在學校要當好一個學生外,在家里、在社會中還有更多形形色色的角色需要“扮演”。

　　因此,家庭不止是給孩子創(chuàng)設的“學習家園”,還應該是他們的“精神家園”。為什么現(xiàn)在那么多大學生放假不愿意回家?就是因為在他眼里,家里是一所“文明監(jiān)獄”,父母成天只知道督促他學習。

　　現(xiàn)在有的家長總愛陪著孩子做作業(yè),我覺得這種做法值得商榷。

　　總之,孩子要適合家庭教育,也要讓家庭教育適合孩子,這是一個相互作用的過程。可需要指出的是,當前大多數(shù)家長使家庭教育與學校的關系變?yōu)閱蜗?只知道家庭教育圍著學校轉(zhuǎn),結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機會。其實學校也可以協(xié)助家庭教育,優(yōu)秀的家長應該把握隨機的教育機會。

　　不要用太多規(guī)矩限制孩子的自由。要讓自己的孩子去做他自己喜歡做的事,讓自己有一片發(fā)揮的天地。如果你有顧慮,用“共同決定”的方法誘導他:例如孩子喜歡玩電腦,不要說“不準玩”,告訴他,如果你的成績夠好了,或是功課做完了就可以玩,但是一周只能玩兩個小時。把每一個“否定”變成“機會”,把自主權(quán)從你身上轉(zhuǎn)移到孩子身上。這樣不但能培養(yǎng)獨立能力,而且孩子還會為了自己的興趣更努力做那些“必須做”的事。