4、師：請你們再讀一讀課文，注意在讀準字音的同時把句子讀通順。（自由讀）

　　5、師：指名讀課文，其他同學邊聽邊想：企鵝島給你留下了什么印象？[整體感知課文，并且訓練學生在讀書過程中，能邊讀邊從課文中有所得。]

　　指名讀，評議、反饋交流

　　三、細讀一、二自然段，了解南極

　　1、默讀課文1、2自然段，提出要求：

　　找出介紹南極氣候特點的句子，畫上“——”。找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。把這些詞句多讀幾遍。[引導學生深入讀書，自讀自悟，理解語言。]

　　指名反饋。

　　氣候特點：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪，只有在考察隊建立的長城站附近才能看到一些露出的地面。

　　讀有關句子，說感受

　　引導理解“盡管……可是”所表達的意思。

　　“覆蓋”是什么意思？你有什么感受？

　　指導朗讀

　　出示有關圖片或錄象，感知南極冰天雪地的景象。

　　再讀，評議

　　企鵝數(shù)量多：

　　“考察隊的劉伯伯告訴我，長城站對面有個企鵝島，上面的企鵝成千上萬，可壯觀了。”

　　師：“成千上萬”是什么意思？想象一下冰天雪地里成千上萬的企鵝是一種什么樣的景象？

　　出示圖片：感受數(shù)量多。[先通過文字發(fā)揮想象，再通過文字與直觀形象的畫面有機結合使學生對語言描寫有了更深刻的感悟。]

　　師：在你的生活中感受過“成千上萬”的場面嗎？[結合生活實際理解詞義，為練習運用詞語造句做好準備。]指名反饋

　　你能用“成千上萬”說一句話嗎？口頭造句

　　這句話應該怎樣讀？練習讀，指名讀，評議。

　　四、總結全文

　　這成千上萬的企鵝是多么的壯觀呀！“我”真想早一點兒到企鵝島上去看看？你們呢？

　　五、作業(yè)

　　1、課后完成生字的書寫作業(yè)，用“成千上萬”和“彬彬有禮”造句。

　　2、結合課文內容查找有關企鵝的資料或圖片。