�。ǘ⑺淖衷~語分組，了解自然之道。
1、根據(jù)學(xué)生分組情況，讓學(xué)生用上因為……所以……或者如果……不會……這樣的關(guān)聯(lián)詞說說你能讀懂的這些動物之間的關(guān)系。
2、師小結(jié)：同學(xué)們，這些動物之間的關(guān)系在我們看來可能是很殘酷的，可這就是動物生存的規(guī)律，弱肉強食，這就是自然規(guī)律，這就是（師指板書）自然界之道。
過渡語：在這只有動物生存的自然界中，誰進(jìn)入了它們的生活。生說，師板書：人。
3、師問：是什么樣的人呢？請你去默讀有關(guān)人的自然段把描寫人的句子標(biāo)出來并做上簡單的批注。
過渡語：指名讀畫出的有關(guān)人的句子，提示只讀句子不談理解。
4、我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法��！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞衼砹送橐黄?ldquo;不能見死不救”的呼喚。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向大海。“天啊”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起了數(shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
5、Ppt出示這些句子，再請同學(xué)讀讀這些句子，現(xiàn)在在島上的這些人的態(tài)度一樣嗎？請學(xué)生談理解，教師適時板書。我們 同情 向?qū)А±涞?br />
師引導(dǎo)：這是在什么情況下的態(tài)度。后悔 悲嘆
6、學(xué)生邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
7、重點指導(dǎo)：終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”聯(lián)系上下文，生活實際或者有關(guān)資料理解下面句子的意思，體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。
（三）、再讀課文，寫感想。
過渡語：孩子們，原文中還有這樣一句話，來讓我們一起讀一讀。原作：“人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。”讀完課文同學(xué)們一定有許多的想法，愿意把你的想法和大家分享嗎？你可以再去讀讀課文也可以直接寫出你的想法。
（四）、交流想法，結(jié)束這節(jié)課。
