四、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)，了解作者把愛爾莎放回大自然的過程，體會作者對愛爾莎的依依不舍之情。

　　1、（出示媒體）隨著艾爾莎的長大，作者發(fā)現(xiàn)，獅子作為猛獸身上所天生具備的野性漸漸暴露出來，它屬于大自然，所以作者決定訓(xùn)練它回到大自然去，讓它回到真正屬于自己的家里去，課文的7——9小節(jié)就敘述了這樣一個(gè)過程，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2、默讀課文7——9節(jié)，給每個(gè)小節(jié)加上一個(gè)小標(biāo)題。

　　根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書

　　艱苦的訓(xùn)練

　　病中的照顧

　　最后的分別

　　3、學(xué)習(xí)課文7——9小節(jié)。

　�。�1）（出示媒體）默讀課文第7小節(jié)，我開始訓(xùn)練艾爾莎，為它回歸大自然作準(zhǔn)備，這個(gè)過程一共用了多久？（一年多）

　�。�2）在這一年中，我?guī)状伟褠蹱柹�送進(jìn)大森林，希望它能獨(dú)立，可是訓(xùn)練成功了么？

　�。�3）面對著失敗而回的獅子，（出示媒體）我難過什么？高興什么？

　　（我又高興又難過地接待了它，高興的是______，難過的是____）

　　（4）為什么作者看到餓著肚子回來的艾爾莎會又高興又難過呢？

　�。ㄗ髡呱岵坏盟�，在幾年的生活中，他們已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情）

　�。�5）（出示媒體）我再次將艾爾莎送回了大自然，可是他回來的時(shí)候卻發(fā)著高燒，（配合讀）在這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)忘記自己是個(gè)人，艾爾莎是只獅子了，我與艾爾莎之間的情誼，已經(jīng)超越了一般人與動物之間的感情，他們之間似乎已經(jīng)了血脈相連的感覺，成為了親人。

　　（6）終于，最后的離別到來了，（師生配合讀課文第9小節(jié)）

　�。�7）想象寫話。

　　我望著漸漸遠(yuǎn)去的愛爾莎，心里默默地想：_______愛爾莎戀戀不舍地向森林走去，一邊一次又一次地回過頭來看我，好像在說：“________。”

　　五、總結(jié)全文反思。

　　1、思考：既然我那么不愿意離開艾爾莎，而艾爾莎也那么不愿意離開我，可是我為什么一定要讓艾爾莎離開我身邊呢？

　　2、教師總結(jié)：愛爾莎要生存，要長大，最寶貴的東西是自由，而呆在作者身邊，愛爾莎最本質(zhì)的東西獸性沒有了。因此分別，讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。愛爾莎是獸類，大自然才是它最適合生存的地方，它才可以在那兒生活得自由自在。所以，課文的最后一個(gè)小節(jié)，用了一個(gè)詞“交還”。

　　3、延伸拓展。

　�。�1）教師總結(jié)。

　　如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。在作者的努力下，艾爾莎終于離開了我，成功地回到了大自然的懷抱，回到了它自己真正的家。

　　（2）（出示媒體）補(bǔ)充資料。

　　令人驚訝的是，1961年，亞當(dāng)遜又重返送愛爾莎回歸大自然的那片森林，更令人驚異的奇跡出現(xiàn)了：愛爾莎帶著自己的三個(gè)子女來看望亞當(dāng)遜了！亞當(dāng)遜激動極了，為它們準(zhǔn)備了鮮美的駱駝肉。愛爾莎吃完后，一步三回頭地走了，卻把自己的三個(gè)子女全部留給了亞當(dāng)遜。于是，亞當(dāng)遜又像以前撫養(yǎng)愛爾莎一樣撫養(yǎng)著愛爾莎的子女，又像讓愛爾莎回歸大自然一樣，把它們養(yǎng)大后，送它們回歸大自然。

　�。�3）老師看到這段文字后，腦海中想到了這樣一句話。

　�。ǔ鍪久襟w）信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　（此環(huán)節(jié)除總結(jié)外，同時(shí)希望讓學(xué)生明白，動物真正的家在大自然，因?yàn)樗麄兪菍儆谀抢锏�，而人對動物付出，也會收獲動物對你的信賴。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　38、我和獅子

　　成長在身邊　　　　　　艱苦的訓(xùn)練

　　洗澡的快樂　　　　　　病中的照顧

　　勇敢斗犀牛　　　　　　最后的分別

　　換牙和撒嬌