三、再讀課文

　　討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”

　　學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北海”，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法

　　全班交流，明確。

　　1、以小見大、以物傳情。

　　作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

　　（1）以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。

　�。�2）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。

　　2、反襯手法的運用。

　　課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當(dāng)總機械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。

　　五、齊讀末節(jié)，體會它在文中的作用

　　六、由學(xué)生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文

　　1、有關(guān)背景及作者。

　　2、有關(guān)主題。

　　3、設(shè)置懸念。

　　4、有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運用。

　　七、布置作業(yè)

　　1、 拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點點評。

　　2、 語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。