您是否苦惱過(guò)自己的孩子不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，或者英語(yǔ)成績(jī)總是上不去？

　　希望接下來(lái)的視頻和文章，能帶給各位家長(zhǎng)一些啟示……

　　“字得其樂(lè)”教學(xué)研究者——王倩

　　王倩：我兒子小的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他學(xué)英文學(xué)漢字的時(shí)候，寫(xiě)作業(yè)還是在反復(fù)抄寫(xiě)，特別無(wú)趣。英語(yǔ)老師給他們留的寒假作業(yè)，預(yù)習(xí)新的課文、預(yù)習(xí)新的單詞，方法就是用手抄寫(xiě)四遍單詞，再寫(xiě)一遍中文，但是這個(gè)孩子寫(xiě)頭兩遍的時(shí)候，比如學(xué)了一個(gè)單詞叫“fantastic”，頭兩遍都寫(xiě)對(duì)了，后兩遍就成了“fanstic”，就丟三落四了，其實(shí)他自己就是不動(dòng)腦子的，也是沒(méi)有興趣的，這種反復(fù)抄寫(xiě)是沒(méi)有意義的。

　　您的孩子，是否也在用同樣的方式，進(jìn)行英文單詞的練習(xí)呢？

　　或許這正是他不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在！

　　下面我們就向王倩老師學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的英語(yǔ)單詞記憶法，

　　教孩子愛(ài)上英文……

　　——怎樣將無(wú)趣低效的字詞學(xué)習(xí)變得有趣高效？

　　記得我小時(shí)候，爸爸媽媽和老師們常說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”因此，不論是學(xué)語(yǔ)文認(rèn)漢字，還是學(xué)英文記單詞，我們每每要做的功課，不是反復(fù)抄寫(xiě)，就是死記硬背。如此“苦學(xué)”的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于淘氣貪玩的孩子來(lái)說(shuō)，由于缺乏學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)鬼畫(huà)桃符瞎應(yīng)付；而對(duì)于特別聽(tīng)話的乖孩子來(lái)說(shuō)，如此“勤學(xué)”的過(guò)程，則像狗熊掰棒子，往往剛記住新的，又忘記舊的，學(xué)習(xí)的目的只是為了考高分，或是為了得表?yè)P(yáng)。造成考前臨陣磨槍、疲于奔命，考后又丟槍繳械，將背過(guò)的死知識(shí)全都還給老師和書(shū)本了，成就了一批所謂高分低能的好學(xué)生�？傊�，不論老師和學(xué)生，都感覺(jué)苦不堪言，難以享受教學(xué)過(guò)程本身帶來(lái)的新奇、樂(lè)趣和成就感。

　　孔老夫子的經(jīng)典名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，但在我們的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐上，卻還是將學(xué)習(xí)與玩樂(lè)對(duì)立起來(lái)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、成效欠佳。

　　那么，如何變“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的傳統(tǒng)觀念，教孩子享受自得其樂(lè)、自主學(xué)習(xí)的終生學(xué)習(xí)之趣？

　　將一個(gè)個(gè)英文字母或漢字筆劃看成是樂(lè)高玩具插件，將貌似只能死記硬背、枯燥乏味的字詞學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)成創(chuàng)意畫(huà)、找不同、猜字謎、變魔術(shù)、編腦筋急轉(zhuǎn)彎和講故事之類的游戲活動(dòng)呢？

　　下面，我將以英文 monkey 一詞為例，與各位分享這種方法，調(diào)動(dòng)孩子多元智能的想象力和學(xué)習(xí)力。

　　看我如何用monkey為“猴子”設(shè)計(jì)“英文字（自）畫(huà)像”：

　　l 字母m，用來(lái)刻畫(huà)猴子凸出的額頭和眉骨；

　　l 字母o，圈出猴子聰明的腦袋瓜；

　　l 字母n，突出猴子齜牙咧嘴、貪吃好動(dòng)的嘴巴；

　　l 字母k，體現(xiàn)猴子靈活的身體與上肢和下肢；

　　l 字母e，仿佛猴子最愛(ài)吃的掛在樹(shù)梢上的一粒果子；